【正文】 ，可采用“假想”的方法訓(xùn)練學(xué)生想象：假如你是這只小猴子，你看到這樣的表現(xiàn)，會(huì)對(duì)他說些什么？做些什么？這樣的假想訓(xùn)練，定會(huì)使學(xué)生盡情地想，津津有味地回答。第二篇：幫助學(xué)生插上想象的翅膀幫助學(xué)生插上想象的翅膀“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。）從前，森林里住著一只小兔，它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，全身雪白雪白的，動(dòng)物們都說它好看。(此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品、賞中來，最大限度的展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。)(2)學(xué)生自由創(chuàng)作童話故事。)引導(dǎo)學(xué)生自選材料創(chuàng)編童話故事。(幾分鐘的思考之后，由幾名學(xué)生匯報(bào)與大家交流。童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象，讓人讀后能從中受到啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的童話故事課文中領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā＝虒W(xué)目的：一是讓學(xué)生領(lǐng)悟童話故事的特點(diǎn)，體會(huì)其寫作手法；二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。師：同學(xué)們都愛聽童話故事吧？誰能說說你學(xué)過或聽說過、看到過的童話故事？(指名說出童話故事大意。)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納童話故事的編寫規(guī)律和寫作手法特點(diǎn)。師：有些童話故事，從我們很小的時(shí)候開始到現(xiàn)在已經(jīng)聽過很多遍了。)(注：教師也可以選取其它的形式，如根據(jù)圖畫編寫故事。需要提醒同學(xué)們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節(jié)的安排也可以完全不同。師：修改習(xí)作時(shí)，除了要進(jìn)行改正錯(cuò)別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認(rèn)為修改這次習(xí)作還應(yīng)該注意什么？(在生答基礎(chǔ)上師指導(dǎo)：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒有生動(dòng)的故事情節(jié)？讀后能從中受到啟迪嗎？)學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。師：今天這節(jié)課，我看到了同學(xué)們智慧的火花，讀出了同學(xué)們心中的創(chuàng)作激情。走著走著，它看見一只小刺猬，就對(duì)小刺猬說：“你實(shí)在太難看了，一身硬刺。魯迅先生曾作過這樣的描述：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。小語教材里的語言意境跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷所積累的各種信息有著必然的聯(lián)系。因此注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，才是寫好想象作文的必要前提。對(duì)此，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作激情在創(chuàng)作課上幼兒教師對(duì)教學(xué)導(dǎo)入極為重要的。這種讓學(xué)生自由自在的方式，會(huì)使幼兒糊涂，不明白所要達(dá)到的目標(biāo)，致使獨(dú)自發(fā)現(xiàn)不多收獲不大，而淡化學(xué)習(xí)興趣。通常還可以采取添畫（即在寫生或臨摹某形象的基礎(chǔ)上添畫想象的環(huán)境或情節(jié)）、組合畫（給以各種形象資料組合成具有一定情節(jié)的構(gòu)圖完整的畫面）或同一圖形采用不同顏色表現(xiàn)等方法進(jìn)行。同樣辦法用苦瓜可以做出鱷魚、茄子可以加工成企鵝……培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的教育方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，首先老師自己要有創(chuàng)造性，不保守，并善于鼓勵(lì)幼兒思維活躍，在互相間智慧的撞擊中閃現(xiàn)出創(chuàng)造性的火花。有沒有那樣一曲歌、一首詩(shī)、一篇美文，能讓孩子打開想象之門，讓所有的奇跡出現(xiàn)在他們的精神世界呢？一起來品讀《楊紅櫻童話》吧，作者用細(xì)膩的筆觸、優(yōu)美的想象、暖暖的溫情敘述了一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的童話故事，讓每個(gè)孩子感受之后，那些奇思妙想就會(huì)有如七彩貝殼一樣灑滿生命的每個(gè)角落。他已經(jīng)深愛并且離不開他們，最后他甚至不惜一切代價(jià)要從小灰狼手中救出七只小雞，并幫助小雞們找到他們的媽媽，他的行為也感動(dòng)了小灰狼和他一起尋找雞媽