【正文】 南部非洲居民最常用的見(jiàn)面禮儀是______。第三小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的人物，第四小組考察所選國(guó)家或民族最具影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。四、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)?！保┤绻麑?duì)方是英國(guó)人，他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢？情境四：你到美國(guó)人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒(méi)給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯，你會(huì)怎么想？（結(jié)論：不同文化背景的人和諧相處之道：彼此尊重各自民族的文化價(jià)值，學(xué)會(huì)溝通，平等交流，共奏和諧文化樂(lè)章）活動(dòng)四：爭(zhēng)一爭(zhēng)，辯一辯（分組討論）情境一：一些語(yǔ)言逐漸消失，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言廣泛流行?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)對(duì)“文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，你吃飯了嗎？這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！各國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)美國(guó)：一般行握手禮，熟悉的人大多會(huì)熱情擁抱。教師歸納：花兒因競(jìng)相開(kāi)放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發(fā)展。當(dāng)然，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它本身也具有語(yǔ)言美，音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，同樣散發(fā)著無(wú)盡的美。（板書(shū)）將來(lái)無(wú)論你們走得多遠(yuǎn)，都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日，不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用文化小幽默《不是東西》，設(shè)問(wèn)：老外眼中的“東西”和我們中國(guó)人所講的一樣嗎？是什么原因?qū)е逻@樣的笑話(huà)？學(xué)生回答：文化的不同 過(guò)渡：事實(shí)上，世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。五、本課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行的只是一次虛擬的旅行，讓大家對(duì)世界各國(guó)的文化有了初步的認(rèn)識(shí)，在此預(yù)祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中，旅途愉快，順利。在學(xué)生表演完畢后，教師提出四個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生“列舉外國(guó)其他國(guó)家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí)，我讓學(xué)生簡(jiǎn)要的回答了國(guó)家和節(jié)日名稱(chēng)。因?yàn)榕懦猓哼^(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值。（師總結(jié)）所以，我們拒絕標(biāo)準(zhǔn)化、單一化的文化。譯成英語(yǔ)。多樣性，豐富性和獨(dú)特性。（師）：其實(shí)，同一節(jié)日在不同國(guó)家表現(xiàn)的也是不一樣的。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，拿到課上進(jìn)行組內(nèi)互對(duì)答案，讓學(xué)生做到了課前動(dòng)起來(lái)。同學(xué)們，剛才的圖片美不美？（美）對(duì)，那絢爛的煙花、五彩的絲絹、神奇方塊字、清明上河圖、敦煌的飛天神女，還有一把琵琶彈出的千年古韻。練習(xí)：“對(duì)對(duì)碰”作業(yè)兼小結(jié)：無(wú)論是福娃、火炬及鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)和奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式即傳承了我國(guó)的傳統(tǒng)文化又吸收了外國(guó)先進(jìn)文化融入時(shí)代精神?；顒?dòng)二：分組探究過(guò)程：第一步：幻燈片播放某些國(guó)家文化代表物及人物所代表的國(guó)家。八、教學(xué)過(guò)程：（上課前利用多媒休讓學(xué)生欣賞世界各國(guó)景觀）導(dǎo)入新課：播放“向海自然風(fēng)光”的視頻，讓學(xué)生猜猜是哪里的自然景觀。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國(guó)不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來(lái)的開(kāi)闊視野與開(kāi)闊胸襟。三、本課的地位：本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)（特指世界范圍以及網(wǎng)絡(luò)世界）中的交往，在全書(shū)中屬于面向未來(lái)的教育。學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。教師總結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)，文化的多樣性和豐富性，往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。前者過(guò)分夸大了本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；而后者即尊重了本民族文化的價(jià)值又尊重了其他民族文化的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)目的：一、播放《北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》影音圖片。在，我為學(xué)生提供了本課的預(yù)習(xí)思路與重難點(diǎn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)做到了有的放矢。這種多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。由此得出文化的特點(diǎn)。（師：）下面我們來(lái)到了第三站 第三站：特殊之旅——探究語(yǔ)言文化（教師出示問(wèn)題：）①把“欲窮千里目，更上一層樓”。(師)④那我們讓文化上的差異不復(fù)存在可以嗎？（生）不可以，那樣世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。老師在這給大家提供兩種態(tài)度供你們參考：是排斥呢？還是溝通呢？（生：）我們選擇溝通。（讓學(xué)生做到了動(dòng)心，動(dòng)口）。在旅途過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些尷尬，所以我設(shè)計(jì)了“旅途中的尷尬”一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生表演。在老師出示了五個(gè)小問(wèn)題 后，讓學(xué)生進(jìn)行“組組結(jié)合，組內(nèi)提問(wèn)”，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂解決所有問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂(lè)章。這說(shuō)明了文化的獨(dú)特性。教師小結(jié)：中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星，讀起來(lái)很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語(yǔ)言都是無(wú)法替代的。進(jìn)一步尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，你吃飯了嗎？杰克有些疑惑，繼續(xù)散步?！局R(shí)目標(biāo)】使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！”怎樣問(wèn)候美國(guó)朋友？情境五：你騎自行車(chē)摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非但沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人，你會(huì)怎么想？情境二：你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友，問(wèn)他：“你幾歲了？做什么的？”你覺(jué)得德國(guó)朋友會(huì)作何反應(yīng)？情境三：當(dāng)別人稱(chēng)贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答？（“哪里，哪里。三、教學(xué)方法問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法。第二小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的建筑物。泰國(guó)人的見(jiàn)面禮儀是______