【正文】 培養(yǎng)學生的審美觀三、教學對象分析：本課教學的對象是初中一年級的學生，各個班級的學生學習計算機的興趣不同，水平高低不一，個性特征也是多樣化的，而且每個班級都有些學生較易動，好奇心強，愛表現(xiàn)，上課時容易操作或和左右同學談論與課本教學無關的內(nèi)容。本課的主要任務是讓學生了解雜志封面的組成和布局，以及掌握圖片與藝術字的插入和大小位置的更改方法。雖然本課的學習較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。在本課教學中，應該始終貫穿新課程教學理念，體現(xiàn)以人為本的教學思想和現(xiàn)代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協(xié)作互助；而教師，應該始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關系的和諧。并簡要介紹該封面的優(yōu)點將你的作品上傳至教師機每個小組上傳最佳作品供其他同學欣賞，評論。改變圖片的大小和位置：（1）右擊圖片――單擊“設置圖片格式”，得“設置圖片格式”對話框；（2）單擊“版式”標簽，選擇一種“環(huán)繞方式”和“對齊方式”；（3）當鼠標呈雙向箭頭時，按下鼠標左鍵拖動，可改變圖片大?。划斒髽顺仕膫€方向箭頭時，按下鼠標左鍵拖動，可改變圖片的位置。(二)、現(xiàn)有電子封面設計欣賞：（大概10分鐘）師生活動：師：在制作之前，讓我們先來欣賞一張老師做的封面（投影一張由多個封面制作成的畫面）師：這是老師老師做的一個封面，請同學們在欣賞的同時考慮一下下面的問題。教師對不同能力的學生要求不同，能力較強的學生在掌握必要的知識點和技能外，還應該發(fā)揮自己的長處幫助別人（能力較差的學生），而對這些能力較差的學生取得一定進步的時候要給予充分鼓勵和肯定。一個好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺。重點和難點：(1)、重點：封面的合理布局；圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改。其次可以讓學生先仿照老師提供給的雜志封面進行“仿制”，體驗布局的方法。學：（幾位同學分別發(fā)表了自己的看法，但沒有學生從雜志封面的組成來評論雜志封面的好壞）師：其實，我們可以通過封面的幾個組成部分來評論一個雜志封面的好壞（引出封面的幾個組成部分）雜志的封面通常由雜志名、出版社名稱、封面底圖和內(nèi)容提要等組成。師：剛才老師給大家演示了一下圖片和文字的插入和調整的方法。(四)、簡單評價從上傳的作品中選出你們組公認的最佳作品，談談該作品中哪些是值得我們學習借鑒的，哪些是可以再修改的主要的評價的方面：圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改。小組成員間的合作較難體現(xiàn)。（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結成員的意見。通過教學，既能培養(yǎng)學生的審美眼光也能培養(yǎng)學生的操作能力。四、教法分析：依然采用原有的 “組內(nèi)異質、組間同質”的小組形式授課；堅持以“任務驅動為主線，學生探討實踐為主，教師講解為輔”的教學思路，讓學生在教師的引導下通過組內(nèi)探討、實踐操作，并結合書本，掌握相關知識；同時，教師對有困難的學生及時加以幫助，并對某些難點操作可通過電子教室進行強化，加深學生記憶；始終堅持讓學生 “在做中學”這一理念。師：要求：（1）覺得這張封面做的怎么樣？（2）這張封面的構成都有哪些？ 學：仔細的欣賞著圖片，并不時地和同組的同學討論著。設計封面文字：單擊“繪圖”工具欄中的“插入藝術字”按鈕；或單擊“插入”菜單――“圖片”――“藝術字”；選擇一種“藝術字”式樣，單擊“確定”按鈕，在彈出的對話框中輸入相應文字，即可。設計思路：利用本課要掌握的幾個知識點（封面的合理布局；圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改。同時又要滲透了信息技術課程的學習方法，任務驅動教學法讓學生自主探究，通過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等，然而令人遺憾的是，本課的教學并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：雖然課前經(jīng)過了充分的準備，但教學經(jīng)驗的不足導致我在遇到突發(fā)事件時無法找到正確的解決辦法。使學生不至于花太多的時間在不該用的地方。第四篇：教學設計封面臨 安 鎮(zhèn) 田 軍 小 學班級： 六（四）班教師： 楊春麗2016 學 年 第 一 學 期第五篇：一元二次方程教學案例封面一元二次方程教學案例魯喻建海中燕孝感市孝南區(qū)新鋪鎮(zhèn)新 鋪 鎮(zhèn) 中 心 中 學聯(lián)系電話：***