【正文】 ，好在哪里? b．課文的中心意思是什么? c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫? d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。布置作業(yè)①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進行強化訓(xùn)練 ②預(yù)習(xí)《第一次真好》。拓展延伸鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”? 研討賞析鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。2）學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。這一次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們短暫的實習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。這次教育實習(xí)，雖然短暫，但是對于我們即將步入教學(xué)生涯的實習(xí)生來說，是一次非常幣要的實踐環(huán)節(jié)。作為實習(xí)組長，我在實習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。但也讓我學(xué)到了不少的東西。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力，也學(xué)到了一些方法。對我而言，難的正是細(xì)節(jié)上的問題。教育實習(xí)自我鑒定短文5篇1為期x個星期的教育實習(xí)就快要結(jié)束了，然而就在此刻，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深愛上了這所學(xué)校，愛上了我的學(xué)生、我的指導(dǎo)老師老師。他的孩子已經(jīng)上小學(xué)了。與三個男生的談話在非常平和的氣氛中結(jié)束，雙方都很愉快。通過討論，同學(xué)們深切體會到作為一名高中生，現(xiàn)在是積累知識、培養(yǎng)能力的階段，要為將來成為社會棟梁打下深厚基礎(chǔ)。下面主要記述由小故事引發(fā)的討論，故事如下：夜深了，一位巴格達(dá)商人走在黑漆漆的路上，突然有個神秘的聲音傳來：“彎下腰，請多撿些小石子明天會有用的！”商人決定執(zhí)行這一指令。對于低年級孩子，自我意識逐步覺醒，老師恰當(dāng)?shù)墓膭罡芗ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和動力，并使得學(xué)生獲得很大的自信。不論孩子成績好與壞，我們都應(yīng)鼓勵他。最后，進入二年級的的孩子愛貪玩，這是生理和心理活躍的表現(xiàn)。如果自己表現(xiàn)比較好，內(nèi)心就感到比較自豪；如果發(fā)現(xiàn)別人比自己表現(xiàn)得好時，就會有低落的情緒表現(xiàn)，這些都屬于競爭心理。在教學(xué)期間和教研活動中，對各個年齡階段的學(xué)生也總結(jié)了一些規(guī)律及自己的感悟心得。比如，在語文學(xué)習(xí)中有看圖作文題目，有些學(xué)生就不能很很清楚或者準(zhǔn)確地描述出來整幅圖所表意義。剛開始孩子說謊，家長不必太認(rèn)真，假裝和孩子說別的話，暗示或者引導(dǎo)他們明白說謊的壞處，讓孩子想說什么就直接表達(dá)，不要用撒謊來隱瞞自己的真實想法。同時，當(dāng)孩子犯了錯誤時，家長也要及時指出，而不能一味庇護，耐心地告訴孩子怎么做才是對的，而不要簡單粗暴地苛責(zé)孩子，這樣既使孩子學(xué)會了客觀地認(rèn)識自己的不足，同時又增加了孩子對家長的信任，促進良好的親子關(guān)系的發(fā)展。第二篇：教育小短文幫學(xué)生切實找準(zhǔn)自己的位置(1)撿石子的故事上學(xué)期第一次月考結(jié)束，高三5班學(xué)習(xí)氣氛較差，遲到曠課也時有發(fā)生。學(xué)生乙：幫助同學(xué)是撿石子，積善成德。記得蘇霍姆林斯基經(jīng)常教育男孩子們要成為家庭的棟梁，成為頂天立地可依靠的大丈夫，成為有禮貌有教養(yǎng)的公民，成為合格的丈夫、父親、兒子。感想體會：這種切實的教育能使很多糊里糊涂的學(xué)生清醒過來，知道自己現(xiàn)在該做什么，將來要承擔(dān)什么責(zé)任，為什么現(xiàn)在很多孩子非常幼稚，老是長不大？因為他們只知道自己是別人的兒女，不知道自己很快就會成為別人的父母。我們每個人的任務(wù)是做好這一環(huán)，不要讓人生的長鏈在我這一環(huán)出問題。x老師39。這時，我才明白，備課不僅僅是把每個知識點搞清楚，把上課的流程搞清楚就可以，而是要考慮到很細(xì)的地方，比如你的這句話寫到黑板的什么位置，前后兩個知識點用什么語言來銜接等，對于我們初次上課的人尤其是這樣。要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心。我會好好反思自己哪里做的還不夠好，總是不能集中幼兒的注意力。在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我總共聽了4節(jié)課，備了2個教案，說了一次課，較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。我體會到了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及所需要付出的艱辛和勞累，但我堅信我會為成為一名優(yōu)秀的教師而不懈奮斗!教育實習(xí)自我鑒定短文5篇4轉(zhuǎn)眼間，來幼兒園已經(jīng)x個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實習(xí)期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?我在實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難。人可以發(fā)展到如此強大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機會。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象? [提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會??②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。③了解選材的典型性。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。體驗反思讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。拓展鞏固：①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵語句。教學(xué)用具：多媒體課件。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說是對她詩意散文的第一次感性素描。對于中心句的找法，可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫出來，對比各句，看看哪個更能概括文章的中心意思。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。同學(xué)回答明確：文中的行道樹象征著什么？行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。還在早春時節(jié)，歇冬的農(nóng)田仍無生機，倔強的紅花草就從隔年的稻茬周圍，爭先恐后地萌發(fā)出來。但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎？本文最主要的寫作手法是____________。繁弦急管：多種多樣歡快的音樂聲。九、板書設(shè)計：行道樹張曉風(fēng)關(guān)鍵詞：神圣、痛苦、深沉 行道樹原始森林的同伴沉浸在夜生活歡樂中的市民（無私奉獻(xiàn)者的形象）第2課時：指導(dǎo)自讀《第一次真好》第一次真好 周素珊教學(xué)過程：一、學(xué)生朗讀課文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語分析“好”的含義?！帮L(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色可見南國風(fēng)土乃至人情。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。課文講的“第一次”，不言而喻，都指好事。（3）__________________只是一種點綴?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，____________________________________。選文2段中描述“第一次”經(jīng)歷和感受時，交織著千絲萬縷的母愛，使人不禁想起唐朝詩人孟郊千古傳頌的詩句；___________，____________。）：未定型前最初的形式?；匚稛o窮：吃過好東西后余味不盡，比喻事后越想越覺得意味深長。從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。？試舉例說明。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？二、快速閱讀《不求甚解》，并思考：，作者的觀點是什么？明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。三、列出閱讀提綱（板書）：提示：按三段論的模式進行分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義樹立靶子 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度 強調(diào)書必須反復(fù)讀表明態(tài)度 全面解釋“不求甚解”四、討論：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。六、小結(jié)：“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。讀萬卷書，行萬里路。（莎士比亞）書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)?！救鹗俊縿P勒書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚?！鹩乖谌松D(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時刻，書是路標(biāo)。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學(xué)家?！焙蠼?jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。