【正文】 句。⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?教師對學生的交流作適時的點撥。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：初擬交流重點如下：⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。（指名、分組、齊背）六、指導寫字覺：“學”下面的的“子”換成“見”。（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。2．以故事形式介紹古詩。教學重點、難點學會本課生字，朗讀、背誦課文。3．指導書寫。5．學生扮演詩人吟誦古詩。眠：睡眠、睡覺。二、初讀古詩，整體感知。1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）師：同學們，你們說的都很好。六、教學結(jié)束：布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?春曉：曉，天剛亮的時候。(四)看圖，了解圖意：啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。(二)整體感知：這篇講讀課文是一首古詩。(三)解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。活動反思：在上節(jié)課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作?；顒訙蕚洌河嘘P(guān)春天的圖片。夜來／風雨聲，花落／知多少。想一想，鳥的叫聲是什么樣的？（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。（2）重點體會：眠：睡眠，睡覺。2．教師范讀古詩。四、學生活動設(shè)計1．學生自學生字。（二）能力訓練點：引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風雨，婉轉(zhuǎn)悠揚、悅耳動聽。正是因為愛極而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。）你能讀出詩人對春色的喜愛嗎？（板書：愛春）（7）指名讀，點評激勵，讀出詩句中美好的感覺：你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動聽的歌唱！老師聽出來了，有幾只鳥兒應經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……【設(shè)計意圖】詩歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因。啼鳥：鳥叫。曉：天亮。簡介作者，幫助學生積累人文素養(yǎng)。請同學們借助拼音，讀準古詩。（引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。齊誦古詩《春雨》，說說詩意。教學重難點及突破： 重點：學會生字新詞，理解它們在詩句中的意思。本課古詩詞教學的基本思想是多讀感悟。能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。掌握學習古詩的方法。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）【設(shè)計意圖】通過蘊含春日特點的樂曲把學生帶入課文意境，在動聽的歌聲中使學生感受春天美妙的情景，和詩人一樣從聲音中走進春天，為學生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。課題中的“曉”是個生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個字，注意“曉”字的右上角沒有點。介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末?！保?）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思。指導學生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。激發(fā)學生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。（二）看圖，了解圖意：1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？春曉：曉，天剛亮的時候。（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思?；顒幽繕耍簩W習古詩《春曉》并感知古詩的意境。四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。動筆描繪春天的美景。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。(五)初讀課文，讀準字音，介紹作者。春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。聞：聽到。自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。認識“曉、眠、啼”3個字。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。3．指名朗讀，正音。四、練習朗讀、背誦。1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。板書設(shè)計春曉教案篇5教學要求1．學會6個生字。教學時間1課時。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（指名讀——齊讀）3．連起來讀一讀古詩?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。七、抄寫生字（完成課后練習2）八、鞏固練習1．填空。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?？串嬅嬉龑W生練習說話。啼右邊是皇帝的帝。(齊讀澆。理解題意，重點理解曉的意思。(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。⑶理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。⑶指導讀出那份淡淡的憂傷感。春曉教案篇7教學目標：，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。，感受情緒特點，找出樂理知識。（二）談話活動，引出話題。？（春曉）：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。（可采用多種形式，如分組朗誦等）（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。3．把自己觀察到的大自然景色寫清楚。板書題目：3春曉 齊讀課題。1．簡介詩的作者。第一行：春眠不覺曉，眠：睡覺。講剛剛醒來，就聽到窗外到處都有小鳥清脆的叫聲。知：知道。夜來／風雨聲，花落／知多少。（二）正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。”（三）自學生字。覺：頭為“ ”注意撇和點的方向。二、教學重點 指導做練習。（3）組詞語。他是唐代第一個大量寫作山水詩的詩人。1．冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？2．花、草、樹有什么變化？ 3．鳥及自己所見到的動物有何變化？（三）教給學生說話方法。（五）提出寫話要求。第四篇：《春曉》教案《春曉》教案（陳瑩）教學目標：學會生字，能朗讀、背誦、默寫課文。師：首先我們來看看這首古詩的題目，春曉。（提出要求：讓孩子注意聽在哪兒停頓的，等會兒讓他們自己畫節(jié)奏）（3）指導劃節(jié)奏。1.“春眠不覺曉”解釋剛剛小朋友們讀的真美！那你們知道這首詩的意思嗎？那就讓我們一起來看一看。真可惜啊！看著這些畫面，我們又不禁想起了那兩句詩——“夜來風雨聲，花落知多少。[重點難點]1．教學重點：指導學生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。2．學生說一說畫面上的景色。（1）認讀“眠、聞、處”。3．教師范寫指導。六、指導朗讀，背誦古詩1．聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。八、板書設(shè)計春眠喜 不覺曉春 雨 后處 處 聞 啼 鳥 春 曉 清 晨夜 來 風 雨 聲 景 圖愛花 落 知 惜多 少