【正文】 單位“1”、計算結(jié)果）板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾 例3：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃實際造林比原計劃造林多百分之幾？14247。）提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學(xué)生嘗試獨立完成，并說出自己的想法。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40。解法一：（2016）247。自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評時，要求說出每一步表示的意思。比較例題和復(fù)習(xí)中“求實際造林是計劃造林的百分之幾”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？師小結(jié)：實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計算出來引導(dǎo)總結(jié)算法，你能總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？怎樣解決這類問題？它和我們前面學(xué)習(xí)過的哪種類型的題有相似之處？教師評價及板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分?jǐn)?shù)表示。16=125%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：125％100％=25％即：20247。教師提問：誰能說說“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？你能畫線段圖表示題意嗎？老師給你們準(zhǔn)備了一張作業(yè)紙，先把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來，再完成下面的填空。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。要求：先獨立完成，然后集體展示交流、訂正、改錯。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標(biāo)出來，然后改錯。1．我能掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。2．進(jìn)一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第2頁內(nèi)容，思考下面的問題： ？？要求：按自學(xué)指導(dǎo)的提示認(rèn)真看書學(xué)習(xí)。（2）全班交流自學(xué)指導(dǎo)及自學(xué)檢測中的問題。540=60247。540=60247?？诖?，只列式不計算。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。（2）解法一：（2016）247。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？填空（1）為迎接運(yùn)動會，同學(xué)們做了25面黃旗，30面紅旗，做的紅旗比黃旗多（）面，多（）%。本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問題相似？板書設(shè)計：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。20=80%180％=20％第三篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾》教學(xué)設(shè)計教材版本：2013人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元百分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：：：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問題；：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習(xí)慣；：使學(xué)生進(jìn)一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題嗎？你能解決這些問題嗎？ 實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？ 實際造林比原計劃造林多百分之幾？ 原計劃造林比實際造林少百分之幾？板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知、2個問題有學(xué)生獨立解答。12=%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：％100％=％即：14247。明確：都是把實際造林面積與原計劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題的發(fā)展。是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題的發(fā)展。實施教學(xué)的過程中，還注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高；注重滲透學(xué)生環(huán)保的意識?！咳?、教學(xué)試一試【說明：順?biāo)浦郏^續(xù)利用題中的素材，提出對比性的問題，通過讓學(xué)生猜一猜，調(diào)動學(xué)生探究的興趣，結(jié)合交流、比較，使學(xué)生體會到盡管問題變了，但解題的思考方法卻沒有變，能使學(xué)生從整體上把握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾？”的實際問題的解題方法。1412=2（公頃）14247。整體設(shè)計呈現(xiàn)了知識的形成過程，突出了知識的重難點。2．我能進(jìn)一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)自己認(rèn)真審題的好習(xí)慣。會的學(xué)生教不會的。（4）其他小組反饋、點評、補(bǔ)充。（2）讓學(xué)生分析自己的解答思路，引導(dǎo)學(xué)生得出：先算今年自駕游人數(shù)是去年的百分之幾，然后再算今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾。、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。培養(yǎng)自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo) （1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標(biāo)出來，然后改錯。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。點撥語2：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”，“1”，就是今年自駕游人數(shù)比去年多百分之