【正文】 題，愿全社會共同呵護農(nóng)村留守兒童！參考文獻：[1]張紅霞．當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童心理健康狀況簡析[J]．文教資料，2013(12)． [2]董溯戰(zhàn)．中國農(nóng)村留守兒童社會保障權(quán)研究[J]．華東理工大學(xué)學(xué)報，2012(2)． [3]：中國農(nóng)村留守兒童[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2008：6.[4][N].中國教育報，20080229（1）.[5][J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，S3：5153.[6]劉云涵．留守兒童的社會保障政策問題及對策[J]．黑龍江省社會主義學(xué)院學(xué)報，2015(1)．[7]仇曉光，于靚．保障民生法律問題研究一一以“留守兒童”社會保障為中心的考察[J]．法制與社會，2014(1)．[8]劉欣然．農(nóng)村留守兒童社會保障政策問題淺析[2]．保障論壇．2011(5)．課題組成員：劉勇高 盧林剛 余桂蘭 龍昌江 課題組組長：劉勇高《畢節(jié)農(nóng)村留守兒童問題研究》課題組二0一七年十月十五日第二篇：農(nóng)村留守兒童問題研究提綱學(xué)校教育在農(nóng)村留守兒童教育中的主導(dǎo)作用提綱一、選題依據(jù)在我國存在著龐大的農(nóng)村人口，改革開放以來，隨著我國現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村中的剩余勞動力，尤其是青壯年勞動力大規(guī)模地向城鎮(zhèn)遷移，形成了一個巨大的移民浪潮，但由于各種現(xiàn)實條件的限制，進城務(wù)工人員其子女無法隨同進城學(xué)習(xí)，留在了農(nóng)村，于是出現(xiàn)了一個新的群體——農(nóng)村留守兒童，據(jù)調(diào)查，這一群體數(shù)量已達(dá)千萬以上，并將繼續(xù)擴大。政府應(yīng)重視社會力量，調(diào)動社會積極性，提升社會各界對留守兒童群體的關(guān)注度。其次在家庭教育方面，可以由政府從村委會和學(xué)校中挑選合適的人選擔(dān)任留守兒童的“愛心媽媽”，由政府補貼提供服務(wù)，對留守兒童的人生觀、價值觀等進行引導(dǎo)。學(xué)界應(yīng)該積極敦促政府出臺有關(guān)農(nóng)村留守兒童的教育、醫(yī)療、安全、心理等方面．的法律法規(guī)和保障措施，保障其基本生活?！蓖瑫r，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念和教育理念，并將其有意識地融人到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。（2）改進學(xué)校教育方式，營造良好教育氛圍。部分留守學(xué)生有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。公安部門曾提出兩個“大多數(shù)”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)是留守兒童。農(nóng)村留守兒童大多數(shù)與其祖輩生活在一起。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度，且學(xué)校與家庭間的溝通較少。另外面向外出務(wù)工人員子女建立的學(xué)校多為民辦學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，這些學(xué)校由于缺乏教育資金，校舍簡陋，基礎(chǔ)設(shè)施差，甚至存在安全隱患，面臨被取締的尷尬境地，有些甚至不如農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高，父母不愿意孩子在這樣的學(xué)校就讀。2015年5月，七星關(guān)區(qū)田壩鎮(zhèn)一名小學(xué)校長性侵6名留守幼女；6月，七星關(guān)區(qū)4名無人監(jiān)護留守兒童在家中服農(nóng)藥中毒死亡．7月，畢節(jié)市一中學(xué)八年級的一名留守學(xué)生被同學(xué)在學(xué)校旁邊的小巷圍毆喪命；8月，兩個留守兒童在家中被殺害。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；社會問題；解決對策依據(jù)《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，我國農(nóng)村留守兒童超過6000萬。以畢節(jié)為例，不斷被報道的留守兒童案例令人惋惜，數(shù)量巨大的留守兒童群體生存現(xiàn)狀堪憂，需要得到社會的廣泛關(guān)注。城市經(jīng)濟迅速發(fā)展，人均消費水平較高，相比之下，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平處于劣勢，農(nóng)村家庭貧困現(xiàn)象較為普遍。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，在飲食方面，只能維持基本的溫飽問題，吃好是不敢奢求的了。由于監(jiān)護責(zé)任落實不到位，監(jiān)護人缺乏相關(guān)的防范意識，兒童防護能力又比較弱，使得農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。為加強留守學(xué)生的監(jiān)督和管理，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童的檔案，規(guī)范管理制度；可將留守學(xué)生責(zé)任到人，讓教師與留守學(xué)生結(jié)隊幫扶，經(jīng)常擠出時間家訪，電話聯(lián)系其家長，與家長互換信息，掌握留守學(xué)生的第一手資料，有的放矢地加強教育管理。（3）利用活動，多鼓勵。農(nóng)村留守兒童問題是教育問題，但更多的責(zé)任是一個社會問題，我們要整合教育資源，加強農(nóng)村村小建設(shè)。經(jīng)常與他們的家長和監(jiān)護人聯(lián)系和交流，及時地解決他們存在的問題。目前，我國關(guān)于農(nóng)村留守兒童社會保障方面的法律、法規(guī)還不健全。政府要制定和落實優(yōu)惠政策和配套措施，使外出務(wù)工人員在城市中享有平等的經(jīng)濟、政治、文化權(quán)利和社會權(quán)益。由學(xué)校安排專門人員接送留守兒童上學(xué)、放學(xué)，保護留守兒童的人身安全。農(nóng)村留守兒童是近年來社會經(jīng)濟背景下產(chǎn)生的特殊的社會弱勢群體，他們需要國家和社會給予足夠的重視。筆者認(rèn)為在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育無可置疑的將承擔(dān)教育過程的主要職責(zé)，因此學(xué)校教育在留守兒童教育中起著主導(dǎo)作用。“留守兒童”就是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。就像短片中的那對姐弟，父親不幸生亡，母親為了償還債務(wù)撇下了他們獨自外出打工?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}讓人們擔(dān)憂，也給我們敲響了警鐘。在此，我們著重討論下“留守兒童”問題中的教育問題。同時外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。四、農(nóng)村留守兒童問題的解決策略記錄視頻中，簡短的記錄了學(xué)校，當(dāng)?shù)卣约吧鐣鎸Α傲羰貎和眴栴}的一些應(yīng)對措施和實踐。對此，收集了以下幾點建議：（一）加強關(guān)愛留守兒童的各類社會宣傳，使更多的人加入到對留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農(nóng)民工留守兒童教育問題得到切實的解決。同時，讓委托監(jiān)護人充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，切實保護留守兒童生存、發(fā)展的權(quán)利。第四篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題初探[關(guān)鍵詞] 留守兒童 問題[摘 要] 隨著改革的深入，農(nóng)村留守兒童問題越發(fā)引人關(guān)注，對他們我們應(yīng)采取什么方式的應(yīng)對方案，這值得我們思考，從筆者的研究中首先應(yīng)弄清產(chǎn)生問題的原因，現(xiàn)存問題有哪些，然后針對問題結(jié)合中國的發(fā)展做到有的放矢。他們?nèi)缛松∑计床欢?。學(xué)校的教育力度依然不夠留守兒童的教育已經(jīng)是不能再回避且必須認(rèn)真面對的問題，對待他們不能采用簡單的課堂說教，更多的需要老師更多的親情關(guān)愛來彌補父母愛的缺陷，這需要老師正常的工作之外要追加更多的付出，比如說經(jīng)常性的家訪、和學(xué)生經(jīng)常性的心靈交流與溝通。三，探討解決留守兒童問題的模式從目前來看短時間內(nèi)從根本上解決留守兒童問題依然不大現(xiàn)實，好在各方面力量已開始高度關(guān)注此問題，有的地方成立了專門針對留守兒童的全托制教育學(xué)校，有的學(xué)校配備了心理咨詢師，這些都是有益的探索。對于此問題我們還應(yīng)廣泛的呼吁社會力量積極參與，家庭的積極配合。第五篇：農(nóng)村留守兒童問題農(nóng)村留守兒童問題農(nóng)村留守兒童是當(dāng)今一個社會性話題，他們的生存和教育一直不被人關(guān)注。在這種環(huán)境下，能健康成長的孩子，確實不