【正文】 “ 需要下一番功夫 ” 和 “ 非下一番功夫不可 ” 兩個(gè) 句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。 B. 麗江古城 5A級景區(qū)整改工作方案提出，要加強(qiáng)景區(qū)從業(yè)人員文明服務(wù)意識的教育引導(dǎo)，不斷提高從業(yè)人員的主人翁意識，善待每位游客，維護(hù)古城形象。 A. ①④ B. ③④ C. ③⑤ D. ①② 【答案】 A 【解析】 試題分析： ① 不忍卒讀：不忍心讀完，常用以形容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人。如“______ ________ ” 一句借秋江冷月抒寫琵琶女的孤單與寂寞，畫龍點(diǎn)睛。 B項(xiàng)， “ 闌 ” 是將盡的意思，“ 宦情多欲闌 ” 應(yīng)為 “ 做官的念頭消磨殆盡 ” 。 B. “ 宦情 ” ，做官的志趣、意愿。席旦在朝廷上不依附順從別人，被任命為中丞的時(shí)候，蔡王趙似正因?yàn)楸粦岩啥拗圃诟?，席旦彈劾趙似正私自出府第，請求官吏審問定罪，議論的人譏笑席旦。 犯了拖延入朝對答之罪，被貶為滁州知州?；实垡?yàn)橄┑淖嗾轮杏?“ 諂媚迷惑先帝 ” 之話，懷疑席旦有所指責(zé)，席旦隨即改任吏部侍郎，擔(dān)任戶部侍郎。元豐年間，參加進(jìn)士考試，禮部沒有把他的名字上呈皇帝。 點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的 轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。 D. 席旦為政務(wù)實(shí)，反對開疆拓土。 D. 朕，文中是皇帝的自稱。恭孫俄罪去，加旦述古殿直學(xué)士，復(fù)知成都。 或?qū)У┲我跃偷┱推结汔嵵萑胍娧允袢诵陨迫嶙怨欧Q兵背叛皆非其土俗愿勿為慮 遂言： “ 蜀用鐵錢，以其艱于轉(zhuǎn)移，故權(quán)以 楮券，而 有司 ． ． 冀贏羨，為之益多，使民不敢信。 徽宗召對，遷 右 ． 司諫。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。 【解析】 7. 試題分析： “ 翻譯成就的偉大他人難以比擬 ” ，理解錯(cuò)誤 8. 試題分析： 每項(xiàng) 2分。 C. 在翻譯莎劇時(shí)，朱生豪對不同場景采用了自由體詩和諸多中國傳統(tǒng)詩歌體裁，既準(zhǔn)確再現(xiàn)劇本中的情景，又增強(qiáng)了民族色彩。誠然，翻譯是文字的功夫，更是文字之外的打磨。 他在 1935年 23歲之時(shí)開始籌備譯莎大事，而手頭的工具只有舊版《牛津詞典》和《英文四部詞典》。梁實(shí)秋先生譯莎劇，最后宣告要與莎士比亞 “ 斷絕來往 ” 。我這兩天大起勁 ……” 朱生豪說的 “ 某國 ” 就是當(dāng)時(shí)覬覦中華、到處挑釁的日本。他幼年失怙，家境中落。 【解析】 4. 試題分析： A項(xiàng)，前者表現(xiàn)了前來斯宅的工匠之多，建造工程的吸引力之大。 【答案】 4. B 5. ① 沉著自信：輕聲說出似乎無用的木頭的用途，與斯元儒對視很久，認(rèn)為自己不光是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，還是優(yōu)秀的木匠。 ” 李直說： “ 我要讓他們成為十個(gè)優(yōu)秀的江南名匠。他愣住了，一陣風(fēng)吹來，那匹院子里李直做的木馬，原本是站著都在晃的，現(xiàn)在在風(fēng)力作用下竟然嘚嘚地奔跑 起來。 ” 李直沒說話，他取了一根歪七扭八的木頭，到黃昏的時(shí)候，他做了一匹歪來扭去的馬，所有人都大笑起來，在大笑聲中開始離開，只有李直一個(gè)人立在原地，默不作聲。稍頃，工匠們齊聲歡呼。他從來都不曾和工人們說話，他只會(huì)在聽到工人叫他時(shí)，輕輕地答應(yīng)一聲。 空蕩蕩的門前，突然多了一個(gè)年輕人，年輕人也輕聲說： “ 這些木頭可以做架馬。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意 “ 答非所問 ”“ 內(nèi)涵、外延不準(zhǔn) ”“ 誤劃類別 ”“ 張冠李戴 ” ；判斷類注意 “ 范圍不當(dāng) ”“ 偷換概念 ”“ 曲解文意 ” ；推理注意 “ 強(qiáng)加因果 ”“ 強(qiáng)行推理 ” 等錯(cuò)誤。 D. “ 和諧 ” 的美，體現(xiàn)在對差異的尊重和欣賞，它能為每個(gè)人提供登上舞臺的機(jī)會(huì)，從而凝聚各方面的力量，造就一個(gè)共生多贏的局面。 D. 在舊貨市場 ,一個(gè)小女孩在別人驚訝的目光中把價(jià)值千元的絕版芭比娃娃以 30 元拋掉，她另有價(jià)值 1500元的寵物玩具，幾千元的變形金剛，一堆 LV的包包待售。 “ 和 ” 意味著包容力，使人發(fā)現(xiàn)相異因素之間的交集，在共識、共情的基礎(chǔ)上促成彼此的互補(bǔ)、互動(dòng)； “ 同 ” 則意味著不能理解差異。在物質(zhì)較為充裕的今天， “ 富 ” 的體現(xiàn)應(yīng)該是一種由內(nèi)而外的富貴氣。 奢靡與審美都屬于精神的追求，意義的深度卻有天壤之別。日常生活中，總有人以珠光寶氣、香車美人 “ 炫富 ” 。 ，將本試卷和答題卡一并交回。這些概念需要凝結(jié)成一個(gè)整體，以應(yīng)對無限豐富的現(xiàn)實(shí)問題。以物質(zhì)和精神來區(qū)分 “ 炫富 ” 與審美其實(shí)是一個(gè)誤解。審美的意象則以意義的充盈見長。 另一個(gè)是 “ 和諧 ” 。 由此可見， “ 美 ” 意味著意義的豐富，意味著創(chuàng)作和表達(dá)的自由。 C. 讓日常的景色轉(zhuǎn)換成大師的杰作，使普通的詞語凝結(jié)成千古不朽的詩句，這些審美和藝術(shù)創(chuàng)造，體現(xiàn)著人的精神世界的富足。題中A 項(xiàng)，原文說 “‘ 炫富 ’ 的內(nèi)容，集中于名牌服飾、名酒、名表 、名車、名度假地 ” 。 （二）文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下列小題。斯元儒說： “ 你叫什么名字？ ” 年輕人說： “ 我叫李直。許多工匠發(fā)現(xiàn)，李直的頭發(fā)居然在短短一年內(nèi)變白了，而工程卻遲遲未能完工。斯冬梅常伴著他，有一天對李直說： “ 我爹說你不是木匠，你可能是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，但不會(huì)是一個(gè)木匠，因?yàn)槟愕氖诌@樣白嫩，你從來沒有接觸過鋸斧刨。離開之前， 斯元儒請李直吃一個(gè)剛剛送來的西瓜，李直拿起一把鑿子，三下五除二把西瓜分成許多塊。斯冬梅對斯元儒說： “ 我一定要跟他走。 B. 斯元儒指著一堆歪來扭去的木頭 “ 輕聲問 ‘ 可以派什么用場 ’” ，李直 “ 輕聲說 ‘ 可以做架馬 ’” ，兩個(gè) “ 輕聲 ” 重復(fù)，表現(xiàn)了前者語輕而用意深，后者語輕而信心足。 ④ 重情重義：離開斯宅時(shí)對斯冬梅笑，表現(xiàn)出感情的留戀，用箭頭為她指路，向她說明對婚姻的美好設(shè)想，表現(xiàn)出對斯冬梅的愛。 5. 試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性 格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。 20世紀(jì) 30年代，朱生豪大學(xué)畢業(yè)后來到上海，此時(shí)國民黨當(dāng)局在 “ 攘外必先安內(nèi) ” 政策下進(jìn)行文化圍剿。朱生豪在新舊體中文詩詞方面極富才華；他的英文詩歌創(chuàng)作也十分有靈氣，具有清新自然的田園牧歌風(fēng)格。 然而，譯莎并非年長者的專利。直至 1944年病逝，他堅(jiān)持重譯被毀的部分，并繼續(xù)握管不輟，一共完成 31部半莎劇的翻譯工作。 B. 作者將梁實(shí)秋、林語堂翻譯莎劇的情形和朱生豪進(jìn)行比較，意在說明朱生豪翻譯成就的偉大是他人難以比擬的。 9. 朱生豪在翻譯莎劇時(shí)，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們借鑒？請結(jié)合文本具體說明。 D水平超過任何莎劇譯本，無依據(jù) 9. 試題分析：注意從 “ 滿懷熱情 ”“堅(jiān)定執(zhí)著 ”“精益求精 ”“不懼困難 ” 的角度作答。 席旦，字晉仲，河南人。俄拜御史中丞兼侍講。 坐進(jìn)對淹留，黜知滁州。旦立朝無所附徇，第為中丞時(shí)，蔡王似方以疑就第，旦糾其私出府，請推治官吏，議者哂之。他很小就能作詩，曾寫下令人驚異的詩句；他上書闡述戰(zhàn)與守的辯證道理，得到皇帝的贊賞，獲得功名。 （ 1）不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。 11. 試題分析： “ 是帝王專用的自稱 ” 錯(cuò)誤，應(yīng)該是 “ 在秦始皇以后成為皇帝專用的自稱 ” 。 徽宗召席旦入朝對答，升任右司諫。有人勸席旦用嚴(yán)厲兇狠的辦法治理，席旦治理政策平和，調(diào)任鄭州。不久威州守官焦才叔說，想誘使保、霸二州依附 。 自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。 D. 尾聯(lián)表現(xiàn)詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。 三、語言文字運(yùn)用 17. 下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用，全部錯(cuò)誤的一組是 ① 如果說卷帙浩繁的二十四史非專門研究者 不忍卒讀 ． ． ． ． ，那這本《二十四史人物故事》恰好是 了解歷史的好門徑。 ③ 不可向邇：不可接近。 【答案】 D 【解析】 試題分析： A 項(xiàng)， 語序不當(dāng)。良好的鄰里關(guān)系還使人體驗(yàn)到了我們同住在一起的親近感所產(chǎn)生的幸福感和人生意義。 三、其他說明 請各班主任認(rèn)真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準(zhǔn)時(shí)蒞臨圖書館，細(xì) 心聆聽淦老師的精彩講座。此題主要是語體得體，注意謙敬詞語的運(yùn)用。 四、寫作 22. 閱讀下面的材料，按要求作文。 門牌被撕事件，發(fā)生在特朗普總統(tǒng)限制移民行政令頒布之后，實(shí)質(zhì)上是種族歧視現(xiàn)象，是非常狹隘的、排外的、跟現(xiàn)在世界格格不入的情緒和風(fēng)氣。 1926年，在蔡元培先生的鼎力推薦下，遠(yuǎn)在歐洲的林風(fēng)眠被任命為國立北京藝專的校長。 ” 以實(shí)際行動(dòng)發(fā)出抗議。 “ 書銷中外百余本，詩譯英法第一人。以世界格局，看文化交融，必將會(huì)使文化的大花園更加燦爛多姿！ 【解析】 試題分析： “ 這是一起 ‘ 種族歧視 ’ 事件 ” ，這個(gè)觀點(diǎn)切入了 “ 撕門牌 ” 事件的實(shí)質(zhì)，面對種族歧視，我們該怎么辦？這是繞不過去的一個(gè)問題，想到這兒，思路也就有了。央視《朗讀者》第一期播出后，迅速走紅的翻譯家許淵沖所從事的不就是在弘揚(yáng)中華文化之美嗎？類似的翻譯家相信學(xué)生們也積累了不少素材，如傅雷、草嬰、季羨林等。 應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性），應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評對新聞事件的敏銳