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正文內(nèi)容

電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中得失5篇(更新版)

  

【正文】 文教學(xué)才會(huì)有生命,這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有效。在教學(xué)中巧用、善用電子白板,將自己置身于孩子們的天地之中,孩子生命中的語(yǔ)文潛能就像長(zhǎng)了翅膀一樣盡情地釋放出來(lái),這樣的語(yǔ)文課堂才會(huì)更靈動(dòng),效果會(huì)更好。傳統(tǒng)的多媒體課件根本就沒(méi)有這樣一塊區(qū)域,因?yàn)檎n件是課前按照教師教學(xué)思路預(yù)制好的,學(xué)生的合作探究情況是無(wú)法預(yù)知的,而傳統(tǒng)的課堂模式則是學(xué)生上黑板將本組的成果用板書(shū)的形式展示,書(shū)寫(xiě)極慢,特別是語(yǔ)文學(xué)科,漢字特別多,那么請(qǐng)學(xué)生板書(shū)的教學(xué)行為將會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間,極大地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率,使課堂教學(xué)的容量變小。同時(shí)對(duì)于文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,例如:“由于激光發(fā)光方向集中,所以特別亮,可以達(dá)到比太陽(yáng)光還要亮一百億倍以上的程度。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)巧用、善用電子白板,熟練掌握并駕馭它,努力尋求其與語(yǔ)文教學(xué)的最佳契合點(diǎn),使之發(fā)揮更大的效益。調(diào)用時(shí),教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”,課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能,為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件。當(dāng)體會(huì)瀑布的雄偉壯觀時(shí),筆者通過(guò)一段氣勢(shì)雄偉的錄像使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng),帶給他們的是一種震撼;而當(dāng)他們感受如今瀑布的奄奄一息時(shí),則通過(guò)悲情的音樂(lè)引起感情上的共鳴,令學(xué)生潸然淚下。(二)化抽象為具體,簡(jiǎn)化學(xué)生思維小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期,這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語(yǔ)文的抽象性之間的矛盾。利用電子白板,不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生求知欲望。那么,怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用,把握時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢?以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):一、借助電子白板,優(yōu)化教學(xué)情境(一)化靜為動(dòng),喚醒學(xué)生的好奇心心理學(xué)研究表明,影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面,內(nèi)部因素和外部因素。這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多(以前是黑板,但是其信息容量小,形式單一,且有污染),加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。第一篇:電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中得失電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的得失張媛媛近兩年來(lái),隨著電子白板的推廣和實(shí)踐使用,電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能,發(fā)揮特色教學(xué)功能,走向交互功能充分發(fā)揮的新階段。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對(duì)軟件操作的,如點(diǎn)擊了哪個(gè)按鈕或哪個(gè)菜單。而這一系列的應(yīng)用,都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī),以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì),從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景,使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境,從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí),不僅要注意畫(huà)面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等,更重要的是要突出重點(diǎn),主次分明,否則會(huì)影響教學(xué)效果。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí),筆者就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂(lè)等,為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。3 突破重難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。上課時(shí),教師依舊寫(xiě)“板書(shū)”,而不是以“字幕”代替,教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn),課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便??傊?,電子白板應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn),學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)交流后在匯報(bào)的過(guò)程中,我使用電子白板的批注功能,學(xué)生匯報(bào)出激光的一個(gè)特點(diǎn),我就在在電子課文上進(jìn)行圈畫(huà)、用不同顏色標(biāo)注等,提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。學(xué)生通過(guò)小組合作探究之后需要將學(xué)習(xí)的成果在全班展示。以上這些環(huán)節(jié)借助白板把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用,又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,使語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、更直觀,提高了課堂教學(xué)的有效性!總之,交互式電子白板的應(yīng)用為我們帶來(lái)了新一次教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革,交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn),學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。” 興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師,情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。另外,電子白板豐富的教學(xué)資源更將我們的課堂拓展開(kāi)來(lái),多方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以以教材的例子為引子,指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、收集資料,課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息整理、匯總,真正授之以漁。再次,電子白板的使用使每個(gè)老師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不知不覺(jué)就已積累了一定量的教學(xué)資源庫(kù)。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí),就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不要讓技術(shù)、多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。
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