【正文】 以溫度的變化值是不準(zhǔn)確的，所以需要用雷諾曲線對△T進(jìn)行校正。實(shí)驗(yàn)三中和焓 1實(shí)驗(yàn)原理：1mol一元強(qiáng)酸溶液和1mol一元強(qiáng)堿混合時(shí)，所產(chǎn)生的中和熱不隨酸或堿的種類而改變，因?yàn)楦鹘M全部電離H+OH=H2O △H中和=〃mol1 若強(qiáng)堿中和弱酸時(shí)，首先是弱酸進(jìn)行解離，然后進(jìn)行中和反應(yīng)：CH3COOH=H+CH3COO.△H解離 H+OH=H2O.△H中和總：CH3COOH+OH=H2O+CH3COO △H △H是弱酸與強(qiáng)堿中和反應(yīng)總的熱效應(yīng)，它包括中和熱和解離熱兩部分，由蓋斯定律可求得△H解離=△H△H中和 2儀器與藥品：SWCZH中和熱(焓)測定裝臵 3數(shù)據(jù)處理： 熱量計(jì)常數(shù)K:K=UIt/△T1=PT/△T1 △rH中和=1000K△T2/CV.△rHm=1000K△T3/CV △rH解離=△rHm△rH中和誤差R=|△rH解離理論△rH解離實(shí)際|/△rH解離理論 4課后題：⑴本實(shí)驗(yàn)是用電熱法標(biāo)定熱量計(jì)的熱容C,能否改用其他方法？請?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來。⑶為什么實(shí)驗(yàn)測量得到的溫度差值要經(jīng)過作圖法進(jìn)行校正？ 答：量熱計(jì)熱量的散失無法避免，這可以是由于環(huán)境向量熱計(jì)輻射進(jìn)熱量而使其溫度升高，也可以是由于量熱計(jì)向環(huán)境輻射了熱量而使量熱計(jì)的溫度降低。經(jīng)過這樣校正后的溫差表示由于樣品燃燒使熱量計(jì)溫度升高的數(shù)值。⑶如果所需恒定的溫度低于室溫如何裝備恒溫槽？答：通過輔助裝臵引入低溫，如使用冰水混合物冰水浴，或者溶解吸熱的鹽類鹽水浴冷卻（硝銨，鎂鹽等）實(shí)驗(yàn)二燃燒焓 1實(shí)驗(yàn)原理：將一定量的待測物質(zhì)在氧彈中完全燃燒，燃燒時(shí)放出的熱量使熱量計(jì)本身及氧彈周圍介質(zhì)的溫度升高，通過測定燃燒前后熱量計(jì)溫度的變化值，就可以算出該樣品的燃燒熱，其關(guān)系式為mQv=C△TQ點(diǎn)火絲m點(diǎn)火絲。最后，感謝我的實(shí)驗(yàn)搭檔，感謝我的老師們。第四，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我們學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，以及解決問題。第一，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。而物化實(shí)驗(yàn)就不同啦，兩人一組可以互相幫助，分工合作、取長補(bǔ)短，也可以相互監(jiān)督，我和我的搭檔在物化實(shí)驗(yàn)中就配合的很默契，她心靈手巧，就常常調(diào)節(jié)儀器，而我比較嚴(yán)謹(jǐn)，常常記錄時(shí)間和刻度等等。老師采用的這中輪流進(jìn)行各小組相互講課方式，給我們提供了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪菐煼渡欣谖覀兘虒W(xué)能力的培養(yǎng)。所以我們是在討論中學(xué)習(xí)，在討論中進(jìn)步的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。（2）選配合適的測量儀器。為了培養(yǎng)這方面的初步能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些初步常識(shí)和方法。6．在實(shí)驗(yàn)過程中，需注意勤儉節(jié)約，反對大手大腳、鋪張浪費(fèi)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、試劑及具體操作條件，提出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求范圍，學(xué)生達(dá)不到此要求，則必須重做實(shí)驗(yàn)。對未預(yù)習(xí)和未達(dá)到預(yù)習(xí)要求的學(xué)生，不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，教師要檢查每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，必要時(shí)進(jìn)行提問，并解答疑難問題。，交上次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，延期不交者，不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。，除所用儀器外，不得動(dòng)用其他儀器，以免影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。因此，學(xué)會(huì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，無疑對于學(xué)生以后做畢業(yè)論文或?qū)韽氖驴茖W(xué)研究工作是十分必要的。當(dāng)然如能取各家之長，重新設(shè)計(jì)更完善的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ透?。?）反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)。實(shí)驗(yàn)是分成小組進(jìn)行，加強(qiáng)了我們的合作能力，每次遇到問題，我們小組都會(huì)一起討論，正因?yàn)槊總€(gè)人的思維方法和觀點(diǎn)不一樣，綜合大家的看法我們最后可以得到一個(gè)最合理的解決方法和結(jié)論。再次，加強(qiáng)了我們的教學(xué)能力培養(yǎng)。我們的物化實(shí)驗(yàn)與別的實(shí)驗(yàn)不同之處在于實(shí)驗(yàn)分組，兩人一小組的安排我覺得好極了，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性和團(tuán)隊(duì)合作能力，以前在做有機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)是一人一組，有時(shí)候搭很大的裝置一個(gè)人著實(shí)應(yīng)付不來，而且有些儀器很燙的時(shí)候一個(gè)人拿不了，有時(shí)稍有一個(gè)疏忽就錯(cuò)過了某個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等。通過這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)到了不少東西，比如說：團(tuán)隊(duì)合作的重要性、origin軟件的使用、培養(yǎng)動(dòng)手能力、如何解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，等等。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要學(xué)會(huì)如何安裝儀器，如何使用儀器，這樣就逐漸培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們有很多問題都是由于實(shí)驗(yàn)儀器而產(chǎn)生的，最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在比較大的誤差，所以希望老師們能多向?qū)W院提出點(diǎn)建議，要求更換一些新的實(shí)驗(yàn)儀器。③做調(diào)節(jié)溫度的加熱器功率要小。EE來的熱量所造成熱量計(jì)溫度的升高，這部分必須扣除；而FF境輻射出熱量而造成熱量計(jì)溫度的降低，因此這部分必須加入。拆開氧彈：首先要把氧彈的出氣口打開，放出余氣，然后才慢慢旋開蓋子。：實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么？答：樣品是否完全燃燒，燃燒放出的熱量盡可能全部傳遞給量熱計(jì)和水，幾乎不與環(huán)境發(fā)生熱交換。最簡單的熱量計(jì)就是保溫瓶(杜瓦瓶)。用已知溶解熱的鹽如(KNO3)使其溶于定量水中，測得溶解前后溫度的變化△T,△Hm已知，即可得出C值。⑷在吸光度測定中，應(yīng)該怎樣選用比色皿？ 答：選擇不同長度的比色皿應(yīng)視分析樣品的吸光度而定，當(dāng)比色液的顏色較淡時(shí)，應(yīng)選用光程長度較大的比色皿，當(dāng)比色液的顏色較深時(shí)，應(yīng)選用光程長度較小的比色皿，本實(shí)驗(yàn)采用1cm較小的比色皿。⑸當(dāng)溶質(zhì)在溶液中有解離、締合和生成配合物的情況時(shí)，對摩爾質(zhì)量測定值的影響如何？答：解離使?jié)舛仍龃?，溫差變大，相對分子質(zhì)量測定值偏小。當(dāng)水浴溫度達(dá)到設(shè)定溫度時(shí)，打開真空泵使沸騰緩和，小心調(diào)節(jié)左上角和右下角旋鈕，使其成為真空，讓其再次沸騰23min,此時(shí)認(rèn)為空氣被趕凈。加入各 組分時(shí)，如發(fā)生了微小的偏差，對相圖 的繪制無影響，因?yàn)樽罱K液體的組成是 通過對折光率的測定，在工作曲線上得 出，所以無影響。②當(dāng)測試腐蝕性液體時(shí)應(yīng)及時(shí)性做好 清洗工作（包括光學(xué)零件、金屬件以及油 漆表面），防止侵蝕損壞。實(shí)驗(yàn)九金屬相圖 1實(shí)驗(yàn)原理：對于二組分固液合金系統(tǒng)，常用熱分析法繪制系統(tǒng)的相圖。2儀器與藥品KWL08可控升降溫電爐 SWKY數(shù)字控溫儀樣品管：純Sn，含Sn80％，％，含Sn40％，純Pb 3數(shù)據(jù)處理做出步冷曲線找到5拐點(diǎn)，6平臺(tái)；做出金屬相圖 4課后題：(1)試從相率闡明各步冷曲線的形狀，并標(biāo)出相圖中各區(qū)域的相態(tài)。融化熱越多，放熱越多，隨時(shí)間增長溫度降低的越遲緩。