【正文】 地諷刺了當時的社會風氣，揭示了科舉制度扭曲人的心靈、敗壞社會風氣的罪惡本質。）桑梓（zǐ）啐在臉上（cu236。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現出封建禮教的虛偽性。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢。（1）《范進中舉》作者是________，________代小說家，其代表作品就是長篇章回體諷刺小說________。（2）范進道：“岳父見教的是。4．《儒林外史》精彩片斷閱讀。4．當堂測試學生完成課后練習二、課后練習五第2小題。(2)中舉后放范進發(fā)瘋的畫面，學生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復，這種反復說明了什么。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。七、教學步驟第一課時(一)明確目標1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。四、課時安排2課時五、教具學具準備多媒體課件六、師生互動活動設計1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。情感態(tài)度價值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。第四，好多人的想法是高考過線后要痛痛快快地玩，可以瘋狂上網、和朋友瘋玩。應激打破了考生的身體和心理平衡狀態(tài)，使他們產生應激反應，如睡眠規(guī)律的改變，胃口差，煩躁不安，緊張抑郁，逃避別人，容易產生沖動行為等。??”讀者從他那喜極而狂的外在表現，正可透視其狹隘內心此刻掀起的感情風暴；進而體味在漫長的掙扎與等待中，范進曾忍受了怎樣的屈辱與熬煎，經歷了何等的痛苦和絕望！不用說，令這顆心失去常態(tài)、扭曲變形的，正是科舉制度。用這種獨門絕技，馬云這次數學的考試成績還真就及格了——79分。直到1996年，他的一部專題片《飛向亞特蘭大》讓他在全國小有名氣，成為了電視臺的正式人員。我坦然面對，也從未想過去復讀。黎明，就在眼前。在人生漫長的旅途中，它只不過是最簡單的一場考試，一場有著確定的答案，只要我們回答就會有分數，不用別人告訴我們怎樣去作答的一場考試?；厥字饓糁?，夢想的實現并不在一時一地，只要有夢，就沒有落榜的人生。家境貧寒、沒有多少社會關系、無力復讀、沒有回頭路可走的殘酷現實，使得他們在創(chuàng)業(yè)的過程中，能吃常人不能吃的苦，善于抓住商機，在壓力中不斷激發(fā)自身的潛力。失意絕不言敗，則東山可再起；平日時常自省，因江心補漏遲。誰希望自己的青春沒有了陽光、沒有了笑語、沒有了閑逸，可誰又希望自己的未來沒有了美好、沒有了精彩、沒有了尊嚴？那冰冷的公式與試題壓抑著你數十年，苦痛不言而喻。他把“知識”全當做向他人炫耀的資本，而別人卻把他的“知識”當做茶余飯后的笑料。悲哀他把半生光陰荒廢在考場中，悲哀他一輩子不能跳出科舉制度的冰冷框架，悲哀他的獨立的人格與自由的靈魂早已被無情扼殺，悲哀他已成為了麻木卑怯的行尸走肉。在人生的道路上，沒有一人的道路是筆直的、沒有岔道的。高考成功后，高興的情緒后面緊跟著的往往是緊張甚至焦慮，因為考生和家長要面臨一系列的問題，如填報志愿，選擇專業(yè)，選擇學校，同時要考慮家庭經濟狀況和考生的志向，擔心會不會被錄取等等，這一系列的事情都會使人的身體和心理處于一種緊張狀態(tài)——應激反應。落榜生需要冷靜、平和的心態(tài)面對落榜后的選擇。高考落榜生該何去何從?這時候調整心態(tài)就很重要了，該靜下來好好想想該如何選擇，只有這樣他們才能理智選擇以后的出路。其實不然，一件好事也會讓人處于應激狀態(tài)。這次，馬云的數學成績實現了同比1800%的迅猛增長——19分!回首這段高考經歷，馬云感嘆道：人生的道路雖然漫長，但關鍵處只有幾步。范進雖在高中舉人后，即刻要迎來飛黃騰達、大富大貴的生活，卻終究是演繹了一出可笑的悲劇。知道“茴”的四種寫法，卻看不到文化的出路，更不能把握自己的命運。而今我們所面對的中考還有高考，或許正如科舉制一般，存在許多的弊病，但在它被更加完善的制度取代之前，我們必須面對現實，戰(zhàn)勝自己的懶散與怯懦。”我們不能被外物蒙蔽雙眼，不流于世俗，不爭于勢力。上世紀80年代，正值改革開放的初期，一部分落榜生承受過高考落榜的的人生失敗經歷，因而心理上更顯堅強。追夢，過程比結果重要。曾經的青春年少也好，現在的往事如煙也罷，對于這已然流逝的高考歲月，除了留給我們美好的回憶，帶給我們悄無聲息的成長外，它還如同淘沙的大浪一般，經過洗濯和篩選，給我留下了最珍貴的歷程！高考，也并不是那么難以忍受，毫無意義。那一縷陽光就是對我堅持讀博最好的褒獎。“落榜對我來說是意料之中的事。后來到電視臺打雜，幫人背包、打燈等，但一直都是臨時工的角色。在考數學之前，馬云背下了10個基本的數學公式，考試開始以后就一個一個的往公式里套。他不但一夜之間進了學，接著又一步登天變?yōu)榕e人“老爺”！這個習慣了失敗的可憐蟲，經受不住這突如其來的成功的刺激，竟至發(fā)了瘋，“拍著手大笑道：‘噫！好！我中了！’，笑著，不由分說，就往門外飛跑。然而當我們擺脫看客的視角，設身處地站在范進的立場來體味這一切，便不難體會這段喜劇文字中的悲劇內涵：在更深的層面上，作者對范進并非一味嘲弄譏諷，還抱有深切的同情與悲憫！吳敬梓那枝鋒利的刀筆向來是雙刃的，在“范進中舉”中，這枝筆對炎涼世態(tài)的嘲弄，遠比對范進的譏諷來得犀利而尖刻！心理學把應激看做一個過程，包括刺激物、認知評價、生理反應、情緒反應和行為反應。也可以向有經驗、已經讀了大學的人請教如何應對考試后的一系列問題，以免走不必要的彎路。2．比較閱讀的能力。3．疑點同是讀書人，范進與孔乙已有何不同? 4．解決辦法重點問題主要由學生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結合上幾節(jié)課內容進行兩個人物的比較的方法解決。4．范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現出他對功名的熱衷。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現他已被科舉制度所腐蝕，所同化。3．范進與孔乙己形象比較。）D．綰著（wǎn）軒敞（chǎng）2．解釋下列句中加黑的詞語（）（1）如今你既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來。4．填空。對范進的稱呼“現世寶”一“賢婿老爺”。這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。(四)總結、擴展本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。示例1 第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。）名諱（hu236。３．中舉前，鄰人們對范進的困窘不聞不問，甚至百般奚落嘲諷；中舉后又拿雞蛋又拿白酒，“有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的”。中了舉，情形就完全不同了?！按笱弁⊙邸币馕吨娙说捏@訝，范進瘋得簡直不可思議。（2）這種迂腐的制度誘使讀書人以功名為念，將青春乃至大半生都浪費在應試和科場上，讀書人只知經書八股，沒有真才實學，喪失謀生本領。范進：（恭敬地連聲答應）是，岳父見教的是。] 范進：（低頭行進、嘴里低聲念叨）去不去考呢？也許上次考中真的是老天爺眷顧，不知這次菩薩會不會保佑我？算命人：（攔住范進，一邊陪著笑臉，一邊上下打量范進）這位老爺請留步。第三場[出榜這天一大早。范老爺呢？可喜可賀呀！范進母：（驚喜地）同喜同喜！我兒他今天一早就上集市去了，現在還未回來。眾人都慌了神，大呼范老爺。] 范母：（驚喜地）啊，親家公你來了，這可如何是好啊，我兒難道真的沒有這個福分嗎？（痛哭）報錄人：在下倒是有一個主意能治好范老爺的瘋病，不知能否行得通。剛退下站在一邊，忽然覺得那只手隱隱地痛起來，一看，整個手向上仰著，保持著方才打范進的姿勢恢復不過來了。正忙著，胡屠夫走了進來，范進見了岳父，怕岳父再打他，不知往哪躲。一路上，胡屠夫跟在范進身后，看見范進上衣后面的衣襟皺了許多，一路上低頭替他扯了幾十回。好，我們一起先來念念這一段（念）思考一下，談談你的感受！（158頁最后一段）。還有呢？雖然瘋得嚴重，但他始終還牢牢記得自己中了，估計這個范進啊，臨死前也還是會這樣念念不忘自己中了！所以，我們從這個小細節(jié)，可以看出，范進是怎樣一個人啊，都瘋成這個樣子了，還牢牢記得自己中舉了？ 對，非常好，醉心于功名利祿這是語言上，我們再看看動作和神態(tài)上：不看便罷，看了一遍，又念了一遍，把兩手拍了一下，往后一交跌倒，牙關咬緊，一口開水灌進去，他爬將起來，又拍手大笑，笑著，往門外飛奔。不僅不聞不問，還經常拿他開刷，嘲笑他！我們看看，哪里可以看出鄰居經常嘲笑范進，開他的玩笑。②培養(yǎng)團隊精神。三、師生共同討論（３分鐘）把板書的各種感想同類組合，避免重復，使