【正文】 字時要注意示范。⑷檢查生字認記情況。因為大部分孩子沒有把“生活”這本大書看懂，看透，看明白，不會思考真實的生活。因為農(nóng)村的家長自身文化的素質(zhì)水平并沒有很快地隨著教育潮流而前進。正如課文《玲玲的畫》中提取的情節(jié)是：夜深了，孩子玲玲在收拾畫畫工具時不小心把明天要評獎的畫給弄臟了，著急地哭了。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。本文記敘的是常見的生活小事。以及如何讓色彩和諧統(tǒng)一。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成?，F(xiàn)代人對傳統(tǒng)只能是一種折射，是傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代人中間的一種反思。教師作為先行者，應該適當?shù)匕炎约呵髮W經(jīng)歷和所擁有的理論材料梳理加工，分享給每位學生供他們交流學習，讓整個班級理論的學習氛圍逐漸形成。課堂上都不停的揮筆連一個角落都不放過的要求“三面五調(diào)”，由此帶來了程式化的教學模式，同時也曝露出了一些弊端，首先，作畫時準確無誤的確定了所描述對象的明暗關(guān)系，像機器一樣被動的復制對象，使得學生的思維完全封閉。學時少，技藝要求高，如何提高教學質(zhì)量就成了擺在國畫專業(yè)教師面前的重要課題。本文將水墨人物教學作為研究的出發(fā)點，針對水墨人物畫教學的現(xiàn)狀進行分析，進而針對當代水墨人物畫教學現(xiàn)狀及未來發(fā)展的探索。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。著幅畫明天就要參加評獎了。(我班學生已達到這個層面了，每個學生能寫，而且還不錯。為敘事性文章有一顯目的層面，學完本課，從學生作業(yè)看，閱讀有明顯的提高。我會在這項藝術(shù)的活動中，逐步追求完美，追求卓越，讓自己的教學水平再上一個新的臺階。個別幼兒作畫時的動物方向不一樣，我利用講評的時候進行了教育。在出示范例的時候我也注意到范例的美感，讓幼兒充分的欣賞感受作品的美，從而產(chǎn)生作畫的興趣。遺憾的是在教學中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學生的需求的關(guān)注。收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。此時，我及時引導學生從秋天的天空、菜園、田野、菊花、節(jié)日等多個角度觀察，學生的表現(xiàn)還不錯。這樣的過程雖然一開始很緩慢，但是我堅信：這些學習習慣是學生學習語文必備的素質(zhì)，對學生扎實有效的學習大有裨益，不可忽視。因此我設(shè)計了三個層次的朗讀，一讀把字音讀準、句子讀通。但是水墨畫在當前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項。然后引導學生自省“上課有沒有用心聽講，小組合作學習時有沒有幫到別人，作為組長應該怎樣做，組員應該怎樣做”。畫教學反思11《添畫》是人美版小學美術(shù)二年級下冊中的內(nèi)容。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。拓展的《塞翁失馬》小故事更起到了激趣，加深體驗的作用。本單元的主題是“動腦筋，想辦法。但教學中還覺得有以下幾點不足：教學中，過多的注重了理解體會，忽略了讀的功效，學生讀得少。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應對照嚴密。在為房間配畫的過程中，四張畫的選擇還有待推敲。在每一個環(huán)節(jié)中我都讓學生自己探討解決問題，而不是單純的老師傳授。學生對“端詳”比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。首先是初讀課文，讓學生借助拼音整體認讀；然后跳出語境識字，先借助拼音識詞，再去掉拼音識詞、識字，循序漸進，體現(xiàn)低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是小組內(nèi)交流識字方法，加深記憶。在教學過程中，教師緊跟“讀（走進文本）——多形式的悟（理解文章）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，設(shè)計了多形式的讀，使學生讀得“愛不釋手”。是在教學中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學生的需求的關(guān)注。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。這次能手的競賽對我來說，又是一次新的歷練，記得教研室的李主任曾經(jīng)說過：課堂教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)。我深切地感覺到自己的課堂的拓展能力急需加強。詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我十分注意引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。并讓學生先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。畫教學反思4《畫》是一年級上冊的一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。因此，我不滿足學生只介紹簡單的畫面內(nèi)容，而是引導學生從畫面想象。正是因為有了這一系列的鋪墊，才會有了這節(jié)課的精彩。這樣的作文教學，我們不得不反思。在我們感受秋意涼爽的同時，也被她的美所感染。我順勢推出安排的小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都能互動起來，要求小朋友們先將自己的作品介紹給小組內(nèi)的伙伴們，同時，如果別人有不明白的地方，提出了問題，小畫家要一一解答。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學生，體現(xiàn)本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學生充滿信心地進入下一個環(huán)節(jié)即學習怎樣進行口語交際。遺憾的是在教學中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學生的需求的關(guān)注。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。這個轉(zhuǎn)變的過程十分重要，這個過程，學生應該自己去細細體會，最終得出，只要積極動腦思考，壞事也可以轉(zhuǎn)化為好事。對“趴”等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準備。本來稍顯零亂的教學內(nèi)容，因為這一個問題而得到了意識上的統(tǒng)一，學生能夠集中精力，老師講課思路也非常清晰。一次并不陌生的“初遇”“聰明的小眼睛看過來，我姓陳，小朋友叫我什么呢？”孩子們齊聲回答：“陳老師！”“能不能甜甜的叫一聲呀？”“陳—老—師！”正式開課前，素未謀面的師生們營造了和諧的氣氛。一個貫穿始終的提問“孩子們，咱們一起來學習一篇課文！”在老師的引領(lǐng)下，孩子們把課文的主角玲玲叫得特別響亮。沒有用教師的權(quán)威，去確定到底有多少個自然段，而是將權(quán)力“下放”給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生之間也形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。學生在本節(jié)課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?？磥?，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。所以，我首先作為這次口語交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫，并隨機明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的`印象。在讓每個孩子小組內(nèi)充分說的基礎(chǔ)上，請每組的代表上臺來介紹自己的畫，同時，他們還要解答班上其他小朋友提出的問題。習作教學怎么突破？這個問題一直困繞著我們。為了讓孩子們易于動筆，樂于表達。這也是給全體學生以觀察有序的訓練。我們知道，說是為寫做準備的。這就是我本節(jié)課教學目標和方向。我抓住詩句中的著眼點，把精力放在詩句的品析熏陶上，借助創(chuàng)設(shè)情境、情感體驗在讀中讓學生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。畫教學反思55月份，市教研室開展了市級教學能手的評比活動，我有幸成為了參賽選手之一。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多?？磥?，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。畫教學反思7《玲玲的畫》文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，學生一讀便明了。無論是生字詞語的教學，還是文章重點句的學習，都運用了語文的手段來習得語言，內(nèi)化語言。收獲之五：寫字教學扎實、有效在寫字教學這一環(huán)節(jié)，我先出示生字，學生認讀，在理解意思的基礎(chǔ)上組詞，然后引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，接著師范寫較難寫的字，最后生臨寫。但這節(jié)課中，內(nèi)容容量大，知識點較多。裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節(jié)課的時間里老師不可能將所有知識傳授給學生，而只能起到一個引導作用。抓住了兩個形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓學生體會形聲詞的形象性。如果能讓學生用這兩個詞造句，說一句話就能達到學以致用的39。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應對照嚴密。這是我以后應該注意到問題。不足之處：詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味有所欠缺。當我追究組長的監(jiān)督之責時，組長說沒有發(fā)現(xiàn)這個問題。中國水墨畫在世界上獨樹一幟，博大精深，源遠流長，有著悠久的歷史。出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學階段，要搞好水墨畫教學，還是有很大的困難。就是在這種認識的指導下，我完成了本課教學設(shè)計，教后反思如下：一、談話導入，激發(fā)興趣為了能激起學生自主讀文的興趣，教學一開始，我問學生：同學們，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，此時，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽，你最想畫什么呢？孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說起來。同學們畫完后，為了讓學生更好地細讀感悟同時積累詞語，我說：“同學們畫得真好，下面咱們做個小游戲。畫教學反思14以前開課，總喜歡“挑”，挑語言優(yōu)美的文章，挑自己有感覺的文章，挑容易把握的文章，感覺唯有如此，心里才塌實。教學中，我抓住“端詳、糟”等重點詞語，分三步落實。又對本課中表示聲音的另一個詞進行了拓展，使學生了解，很多表示聲音的詞有口子旁。 看來，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。2．把握細節(jié)扎實開展活動。本節(jié)課的特色之一是識字教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是“隨文識字”，識字方法主要是教學生利用形聲字的規(guī)律來識記生字；特色之二是“間休的設(shè)計”，在利用形聲字的規(guī)律識記完“叭”“哇”以后，我又設(shè)計了拓展識字，和學生一起做游戲來識記帶有口字旁的表示聲音的生字，接著，我利用這些形聲字編了一首小兒歌，正好作為間休的歌曲，可謂是“一舉兩得”；在指導朗讀時，我采用與學生配合讀的。從上課的情況，學生基本上能跟上本人的教學步子。能在理解文中爸爸的話的基礎(chǔ)上舉例說說，這是本人在本課教學指導思想上的重點，也是本人對語文教學的習慣。根據(jù)近期，本人在語文教學中逐步做到有選擇性的指導，沒有篇篇概全，這樣有利于學生閱讀能力的提高，寫作的提高?！本驮谶@時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。目前主要有以下四種：京派人物畫、浙派人物畫、西北人物畫、東北人物畫。眾所周知，速寫是鍛煉造型能力最行之有效的手段，無論東西方的繪畫大師們，無一不是速寫的高手。尤其是水墨人物畫，中國人物畫注重的是以線造型。外出寫生時，教盡量與學生同吃同住，保持親近，在指導時，要密切關(guān)注一個學生的進步規(guī)律，隨時挽救一些轉(zhuǎn)瞬即失的好想法好觀念，這樣才真正起到教師的點撥作剛，教師在教學過程中要盡量多的用自己良好的修養(yǎng)，熟練的技巧影響和感召學生，并作到與學生一起畫畫，讓學生明確知道自己的探索道路是安全正確和良性的。以下是我在教學時的幾點作法：一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。但在學生自主活動方面還需拓寬，教師在教學節(jié)奏還不夠緊湊，整個課堂還是有“牽”的感覺，需加油！《畫》教學反思5裝飾畫在生活中用的也不少，可能我們不會注意，更別說學生，所以這一課的內(nèi)容對于學生來說比較陌生。以后還學探討教學方法。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。而細節(jié)之處的`處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃。課堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一樣的問題嗎？”學生在傻愣愣地呆了很久之后，也沒有一個人回答我。我想：我們應該在孩子的身上再多花點時間和精力去教育他們。⑵學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。同時，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。教師按上述朗讀要求予以隨機指導。四、實踐活動根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。表現(xiàn)領(lǐng)域的教學內(nèi)容，它要求學生運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工個、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感?！懂嫛方虒W反思8本課是色彩系列課，三原色中的紅色的畫，目標是認識三原色，感受紅色帶給人的美感，會用紅色畫一幅畫，表達自己愉悅的心情。這兩次演示也為了打消學生茫然，不知如何下筆，如何調(diào)色用色彩明暗反差表現(xiàn)畫面層次的難題。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，呼應對照嚴密。這是我以后應該注意到問題。環(huán)節(jié)層層遞進，讓學生在交際實踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與應用，并學會傾聽，學會表達，學會評價，一步一步提高了學生的口語交際能力。既可以在它的凹凸兩面中的任何一面上作畫，也可以兩面都作畫。還會采用幼兒自評、師生共評、作品展評等多種方式進行對作品的全面評價。也喚醒了他們隨時發(fā)現(xiàn)和感受生活中存在的“美”，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。抓主線，幫學生理清思路。《畫》教學反思13我懷著忐忑的心情開始了這堂課，望著聽課的領(lǐng)導和老師，我除了緊張還是緊張。在識字環(huán)節(jié)中。在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯，就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀律。孩子沒有學習知識的積累，如何是學生有滋有味地循環(huán)讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，受到美得熏陶呢？課堂上，我運用了組詞、觀察圖畫以及具體描述情境的方法讓學生理解了課文內(nèi)容，收到了很好的教學效果。說的十分好。孩子們都很好奇是誰很么東西畫出這么漂亮的畫，有幾個小朋友說使用蔬菜畫的，孩子們的興致更高了。