【正文】 第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)勇往直前的民族精神。希望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。24歲時留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運(yùn)動，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五?四”運(yùn)動。理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。在國富民強(qiáng)、國運(yùn)昌盛的今天，我們怎么做，才算得上“雄健的國民”？教師小結(jié)：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。三、在中國近百年苦難史中，能找到像李大釗這樣具有雄健精神的人嗎？通過一段視頻了解兩個人物，看看“雄健的精神”在他們兩人身上具體體現(xiàn)為一種什么樣的精神。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。學(xué)情分析：這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動性和充滿樂觀精神的文章。蠟燭只有站直了不會流淚，民族只有不低頭才能站起，依靠的是這不滅的精神，依靠的是這種民族的勇氣！是的。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華?！甭?lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。一九二二年七月在黨的二次代表大會上選為中央委員。2揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。教學(xué)重點(diǎn)1通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。黨成立以后，長期領(lǐng)導(dǎo)黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。下面聽教師范讀。民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。讀完后我感悟至深，文章從側(cè)面描述了當(dāng)時中國的危機(jī)和共產(chǎn)黨看到的一絲希望，告訴我們要以雄健的精神去對待困難與危機(jī)，最終克服它們。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。 、黃河小組發(fā)言后，兩個同學(xué)總結(jié)各組同學(xué)發(fā)言，得出文章主題。所以，作為青少年的我們有責(zé)任和義務(wù)把這種雄健的精神傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。初步掌握品味語言的能力。二、作者及背景介紹：李大釗，字守常，河北樂亭人，我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的?！白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣”。（二）過程與方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美；通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。比喻的運(yùn)用，使作品中的一些語言具有多重的含義，值得反復(fù)品位。精讀一段，加深文章理解。【學(xué)習(xí)心得】《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。①長江大河—— ②揚(yáng)子江、黃河——③浩浩蕩蕩——④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險阻—— ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑！）學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：幫我解決：四、總結(jié)反思，拓展延伸：（教師寄語：學(xué)為我用，提升自我?。┙裉斓闹腥A民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。┱n內(nèi)語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？“其”字分別指代什么內(nèi)容？“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？六、作業(yè)設(shè)計：A、B類；為本文設(shè)計一個板書 C類：摘抄文中精美的句子，做點(diǎn)點(diǎn)評 【學(xué)習(xí)心得】