【正文】 的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。③“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花” 坐：因?yàn)椤！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。，互相評(píng)價(jià)。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。5第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《山行》教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛(ài)贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。詩(shī)人一反歷來(lái)秋景蕭條的寫(xiě)法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙。理解文章表達(dá)情理作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？明確：情：熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情，而且景中寓理。他的七律和七 絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就會(huì)覺(jué)得四季都是美的。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“反復(fù)誦讀詩(shī)詞，讀出詩(shī)的韻味，思索詩(shī)歌哲理。注重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解分析，對(duì)富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析。（）④芳草無(wú)晴，更在斜陽(yáng)外?！渡叫小罚河蛇h(yuǎn)到近，景中有情，景中寓理。從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出。著有《范文正公集》。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對(duì)世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。②情感獨(dú)特，一反歷來(lái)悲秋之調(diào)。“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)?！昂健鄙钋飼r(shí)節(jié)的山。著有《樊川文集》。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2．給詩(shī)歌擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題?！按罄疃拧?李白和杜甫。三、體會(huì)作者用詞的精妙。雖然用了一個(gè)“寒”字，也是為了引出下文的內(nèi)容。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。描述畫(huà)面。兩首詞描寫(xiě)的景色一樣嗎？《漁家傲》描寫(xiě)了邊塞秋景圖，刻畫(huà)出邊塞風(fēng)景的“異”：異寒、異聲、異勢(shì)?！短K幕遮》的情調(diào)：悲涼。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)給下列加點(diǎn)字注音。寐：②黯鄉(xiāng)魂。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作者所描繪的景物進(jìn)行擬標(biāo)題訓(xùn)練，可以有不同的答案，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主見(jiàn)。”教學(xué)目標(biāo)：，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。二、自主學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)介作者杜牧（803年～805年），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人。三、交流研討：初讀：識(shí)秋物，賞美景作者在山中行走看到了什么？（聽(tīng)讀時(shí)在詩(shī)中畫(huà)出）明確：寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉這么多的景物中，最吸引作者的是什么？明確：霜葉作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）明確：霜葉紅于二月花正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜？ 明確： 停車 駐足讓作者停車駐足的是霜葉的紅，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？明確：和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒(méi)有個(gè)性的，缺乏生命力的。二、自主學(xué)習(xí)品讀：品字詞，悟妙意下面我們一起來(lái)看一下詩(shī)中前兩句寫(xiě)景和最后一句寫(xiě)景有什么不同？明確：前兩句寫(xiě)景，全是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。（2）“白云生處有人家”勝于“白云深處有人家”的原因。上片以寫(xiě)景為主，著重刻畫(huà)塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。人號(hào)“小杜”，以別于杜甫。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉?！八~紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？ ：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 。教學(xué)反思本教案按照新課標(biāo)的要求，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。難點(diǎn)：體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、聯(lián)想的能力。出生于一個(gè)逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。三、識(shí)字正音并朗讀聯(lián)系課后第二題，識(shí)字正音并解釋難懂詞語(yǔ)?；卮鸫祟}要把握山市發(fā)生變化的三個(gè)階段(見(jiàn)“整體感知”)，同時(shí)注意時(shí)間詞語(yǔ)“忽”“無(wú)何”“未幾”“忽”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”的順序。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。不多久，(又)看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是(出現(xiàn))“山市”了。我又聽(tīng)說(shuō)，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒(méi)有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。二、資料助讀蒲松齡(1640～1715)，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”，淄川(現(xiàn)在山東淄博)人，清代文學(xué)家，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。多數(shù)作品通過(guò)談狐鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗，黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。(4)歷歷在目：清晰地呈現(xiàn)在眼前。討論并歸納。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。2．試用自己的話，描述山市發(fā)展階段城市的出現(xiàn)一段。再往上就變得暗淡了，似有若無(wú)，看不清它的層次。它以時(shí)間為序歷歷如畫(huà)地再現(xiàn)了“山市”的生成到消失的過(guò)程，即山市的初生階段：從孤塔聳起到宮殿出現(xiàn)；山市的發(fā)展階段：城市的出現(xiàn)；山市的高潮階段：危樓的出現(xiàn)。