【正文】 要求考生較好掌握服裝效果圖的創(chuàng)作技法，以及服裝生產(chǎn)圖的繪制規(guī)范，能清晰、準確表達設(shè)計創(chuàng)意與細部結(jié)構(gòu)。04色彩應(yīng)用方向 考試大綱一、考試目的本考試是全日制設(shè)計學(xué)碩士色彩應(yīng)用方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的入學(xué)資格考試之專業(yè)基礎(chǔ)課，考生統(tǒng)一用漢語答題。五、考試內(nèi)容本考試包括兩個部分：形容詞與配色、色彩綜合創(chuàng)作?？忌鷳?yīng)具備對自然環(huán)境中不同景物的綜合色彩感悟及獨特的繪畫概括提煉 能力,此部分要求考生對所提供的圖形根據(jù)要求能創(chuàng)作出不同形式的色彩創(chuàng)作，并寫出相應(yīng)的文字說明，色彩綜合創(chuàng)作部分共計字數(shù)不超過200字，以此考察考生的綜合色彩應(yīng)用能力。根據(jù)考生參加本考試的成績和其他三門考試的成績總分來選擇參加第二輪，即復(fù)試的考生。五、考試內(nèi)容本考試包括兩個部分：概念設(shè)計、方案設(shè)計。2）三視圖（標出尺寸，比例自定）。二、考試的性質(zhì)與范圍本考試是測試考生新媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)計能力和計算機操作水平考試。備注：考生在報名時需到指定地點勾選考試所需軟件。試題分類參見“考試內(nèi)容一覽表”?？偡?50分。學(xué)校根據(jù)考生參加本考試的成績和其他三門考試的成績總分來選擇參加第二輪，即復(fù)試的考生。三、考試基本要求。4）爆炸圖。要求考生根據(jù)命題設(shè)計具有原創(chuàng)性，設(shè)計概念要具有一定的前瞻性和可實現(xiàn)性；在一定程度上把握產(chǎn)品發(fā)展的未來趨勢下，充分考慮市場價值?？荚嚪秶ū敬缶V規(guī)定的概念設(shè)計和方案設(shè)計?？忌詡淅L畫工具，色彩顏料種類不限，最終在規(guī)定的尺寸內(nèi)完成畫面。要求考生對中外文化、衣、食、住、行相關(guān)商品、企業(yè)品牌，室內(nèi)裝飾、環(huán)境景觀、廣告宣傳等多個領(lǐng)域的色彩應(yīng)用有一定了解。二、考試的性質(zhì)與范圍本考試是測試考生色彩搭配、色彩使用及設(shè)計能力的尺度參照性水平考試?？忌鷳?yīng)能根據(jù)設(shè)計效果圖，完成相應(yīng)服裝結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計。四、考試形式本考試采取命題設(shè)計的形式，強調(diào)考生的設(shè)計創(chuàng)意與設(shè)計表現(xiàn)能力，以及設(shè)計深化能力與結(jié)構(gòu)實施能力。表現(xiàn)工具技法不限。五、考試內(nèi)容考試要求考生根據(jù)考試題目完成以室內(nèi)空間為主或景觀設(shè)施為主的環(huán)境設(shè)計方案,。滿分150分 02環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向 考試大綱一、考試目的本考試是全日制設(shè)計學(xué)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）碩士學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的入學(xué)資格考試之專業(yè)設(shè)計考試。要求考生以圖文形式完成主題定位分析、設(shè)計方式元素分析、創(chuàng)意策劃分析等內(nèi)容，并寫出不少于200字構(gòu)思文案說明。二、考試的性質(zhì)與范圍通過筆試專業(yè)設(shè)計,測試考生對視覺傳達設(shè)計綜合基礎(chǔ)知識的掌握情況以及 專業(yè)創(chuàng)作能力,包括設(shè)計思維、設(shè)計方法、創(chuàng)新能力、藝術(shù)美感等內(nèi)容。0,x163。162。1+247。8．結(jié)合概念教學(xué)、命題教學(xué)、習(xí)題教學(xué)等的過程，能夠設(shè)計課堂觀察的要點，并能進行成長記錄。7．掌握參與、合作、交流的技巧與方法，能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動。4．理解本次數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和課程目標，體會數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的主要變化，會對比分析改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了什么變化。在考試形式和和試卷結(jié)構(gòu)等方面有如下的基本要求：（一）試卷滿分及考試時間試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試（三）試卷題型結(jié)構(gòu)試卷題型結(jié)構(gòu)為：簡答題 5小題，每題6分，共30分 論述題 4小題，每題10分，共40分 分析題 3小題，每題15分，共45分 綜合應(yīng)用題 2小題，共35分二、考核評價目標數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。掌握命題課的教學(xué)設(shè)計過程。（二）數(shù)學(xué)教學(xué)目標的設(shè)計理解學(xué)情分析的方法。知道數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本過程。（四）不同課型的教學(xué)設(shè)計掌握概念課的教學(xué)設(shè)計過程。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握《數(shù)學(xué)教學(xué)論》課程體系的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，為了擇優(yōu)錄取，確保教育碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。3．描述如“嘗試指導(dǎo)、效果回授教學(xué)法”、“數(shù)學(xué)開放題”的教學(xué)模式、“情境問題”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本模式、數(shù)學(xué)方法論的教育方式的實驗特點。6．能夠結(jié)合實例說明數(shù)學(xué)活動教學(xué)的含義。7．能夠?qū)Π鍟O(shè)計發(fā)表自己的看法，對給出的教學(xué)片段能夠進行板書設(shè)計。lim=1 lim231。Hospital）法則 函數(shù)單調(diào)性的判別 函數(shù)的極值 函數(shù)圖形的凹凸性、拐點及漸近線 函數(shù)的最大值與最小值考試要求1．理解導(dǎo)數(shù)的概念及可導(dǎo)性與連續(xù)性之間的關(guān)系，了解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，會求平面曲線的切線方程和法線方程．2．掌握基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的四則運算法則及復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則，會求分段函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，會求隱函數(shù)的導(dǎo)數(shù)．3．了解高階導(dǎo)數(shù)的概念，掌握二階導(dǎo)數(shù)的求法．4．了解微分的概念以及導(dǎo)數(shù)與微分之間的關(guān)系，會求函數(shù)的微分．5．理解羅爾（Rolle）定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理，掌握這兩個定理的簡單應(yīng)用．6．會用洛必達法則求極限．7．掌握函數(shù)單調(diào)性的判別方法，了解函數(shù)極值的概念，掌握函數(shù)極值、最大值和最小值的求法及其應(yīng)用．8．會用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)圖形的凹凸性[注：在區(qū)間(a,b)內(nèi)，設(shè)函數(shù)f(x)具有二階導(dǎo)數(shù)．當(dāng)f162。lelx,x0 f(x)=237。本專業(yè)根據(jù)考生參加本考試的成績和其他三門考試的成績總分來選擇參加第二輪，即復(fù)試的考生。要求考生準確把握命題設(shè)計的主題和要求，并對此做出前期相關(guān)分析策劃 和設(shè)計定位。答題和計分所有設(shè)計內(nèi)容成果要求在12張1號繪圖紙上完成，工具技法不限。具體內(nèi)容及分值比例參見“考試內(nèi)容一覽表”。要求考生完成方案設(shè)計平、立、剖圖與主要空間效果圖，特色細部圖等所要求或應(yīng)展示空間的表現(xiàn)圖，要求圖有比例，尺寸準確。以及設(shè)計表現(xiàn)能力。要求考生以草圖為基礎(chǔ)，逐步深化、推演完成3套服裝組成的一個系列，服裝種類不限（男裝系列、女裝系列、男女裝混合系列、童裝系列等），完成設(shè)計相關(guān)效果圖。根據(jù)考生參加本考試的成績和其他三門考試的成績總分來選擇參加第二輪，即復(fù)試的考生?？偡?50分。試卷提供參考圖形、創(chuàng)作色彩繪畫和文字說明。二、考試的性質(zhì)與范圍本考試是測試考生對工業(yè)設(shè)計中概念設(shè)計和方案設(shè)計能力的參照性水平考試?？偡?50分。3）細節(jié)圖（不少于2個）。考試范圍包括本大綱規(guī)定的專業(yè)知識和計算機專業(yè)應(yīng)用水平。07數(shù)字繪畫方向 考試大綱一、考試目的本考試是全日制設(shè)計學(xué)數(shù)字繪畫專業(yè)方向碩士學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的入學(xué)資格考試之專業(yè)基礎(chǔ)考試，針對考生使用電腦、數(shù)位板創(chuàng)作數(shù)字繪畫的能力進行考察。五、考試內(nèi)容本考試包括一個部分：命題創(chuàng)作