2、小苗與大樹的對話教學設計[精選5篇](更新版)
【正文】 們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。3．調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。老師也特別喜歡閱讀。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，這“苗苗”和“大樹”還是指某一個人嗎？生：這個小苗的意思是小學生是祖國的苗苗，大樹意思是已經(jīng)成為有用之才的意思。師：這個題目很有意思。能結合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。）師：（這就是當時對話的情景，右邊的長者就是季羨林爺爺）季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹呢？（讀課件上的文字）著名古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家,精通12國語言。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。2．板書課題。（三）達成共識，感受閱讀樂趣?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動?！窘虒W時間】一課時。三、品讀課文，感悟讀書之道。３、說一說季老與苗苗分別有什么特點？４、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。⑵采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。教學準備：：一、：：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? ：?二、讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理.（1）.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.（2）.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.（3）.．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，．21世紀的青年，．三貫通，．，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，談談多讀書、作業(yè)：語文練習冊朗讀課文板書設計：小苗與大樹的對話閑書 多看 偏科 三貫通 學外語 與母語有關古詩文積累 兩百首詩，五十篇古文
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