【正文】 的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”，“后教”也磕磕絆絆，“當(dāng)堂訓(xùn)練”的時(shí)間根本無法保障。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的“講”，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)”關(guān)注的不夠，“滿堂灌”的形式比較多，這就導(dǎo)致教師教得很累、學(xué)生學(xué)得辛苦，教師講得天花亂墜，學(xué)生一頭霧水。為落實(shí)“四清”，學(xué)生從起床開始，就進(jìn)入競爭狀態(tài)。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得舒心，雙方都得到了解脫，何樂而不為呢？“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，對(duì)教師提出了更高的要求，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。“迎著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽問一問，今天我的收獲是什么?”多么樸實(shí)的標(biāo)語，卻給人以鞭策。第三篇：體會(huì)會(huì)教書更要會(huì)育人—— 赴永威學(xué)習(xí)心得上一周，我有幸被學(xué)校安排到永威學(xué)校學(xué)習(xí)?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。體會(huì)三：通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。相反，在和諧的師生關(guān)系下，紀(jì)律就不再是什么問題。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，形式可以多種多樣，同桌研究、分組討論、自由組合交流，達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的路徑。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。樹立正確的語文教育觀，更新理念。三、注重學(xué)生自悟探究。所以，我覺得今后上課一定要讓學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，把課文精彩的片段背下來，并在了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行“導(dǎo)游培訓(xùn)”，既讓每個(gè)學(xué)生都有了開口鍛煉的能力，又加深了對(duì)課文的理解。我們要想走在語文教學(xué)的前列，必須另尋路徑，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高，而不是作業(yè)和考試的機(jī)器。以下談幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)利用教學(xué)媒體，向?qū)W生展示一幅幅直觀的畫面，使學(xué)生身臨其境，美不勝收。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。為此，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與學(xué)生生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？在讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書后，使我有了更深刻的感悟。體會(huì)二：愛的教育如何實(shí)施書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。對(duì)于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。四、樹立榜樣 激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)榜樣的力量是巨大的，同樣競爭也是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達(dá)到或代替的力量。永威校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個(gè)來到學(xué)校的人，無時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。教師每周都要登上一次賽課的講臺(tái)，聽課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。學(xué)生整天都處在忙碌之中，連進(jìn)教室都是一路小跑，時(shí)間觀念很強(qiáng)。“沒有教不好的學(xué)生”是永威辦學(xué)的根本理念，這句話懸掛在校園中最醒目的地方，由蔡校長寫成了校歌，警醒教師要時(shí)時(shí)刻刻想到后進(jìn)生，上課多提問、多些技能競賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心?？邕M(jìn)永威校門，深入課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)永威的學(xué)生行為習(xí)慣都非常得好，不管是生活方面的，還是學(xué)習(xí)方面的，他們講文明，懂禮貌，遵規(guī)守紀(jì)。專家們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧，生動(dòng)精彩的朗讀，幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使我受益匪淺。二、張老師的課對(duì)當(dāng)前語文的“語用”教學(xué)走向有了明確的方向。正如張老師所說，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言，通過這樣的訓(xùn)練，我想學(xué)生也就能更好地習(xí)得語言，而且能說整段的話，還能表達(dá)整篇的對(duì)話。這些情況的存在足以說明，要真正全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念并非易事。因此，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部就要實(shí)現(xiàn)執(zhí)政觀念和政績觀的轉(zhuǎn)變，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，建立科學(xué)合理的考評(píng)指標(biāo)體系，健全決策責(zé)任追究制度，樹立正確的政績觀。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，建立資源節(jié)約型社會(huì)，還必須實(shí)現(xiàn)消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。確立新的共享價(jià)值觀。