【正文】 鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。根據(jù)學(xué)生的要求，我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。不足：在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說(shuō)：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問(wèn)題：“猜猜大樹(shù)媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。三、仿編詩(shī)歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思4這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思3《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲，歌詞用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)百般呵護(hù)之情。新受課開(kāi)始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛(ài)的故事。創(chuàng)編音樂(lè)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思14《大樹(shù)媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個(gè)樂(lè)句組成，旋律起伏流暢，表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)數(shù)目?？硺?shù)者說(shuō)：“我不砍你，其他大樹(shù)的理由呢？”，其他“大樹(shù)”也不示弱地?fù)屩埃骸翱沉宋覀?，你們的地區(qū)就會(huì)沒(méi)有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我們，地球就不再美麗！”；“我們能放出氧氣，砍掉我們，你們?nèi)祟?lèi)也會(huì)死！”……砍樹(shù)者終于被說(shuō)服了，他們說(shuō)：“我們錯(cuò)了。學(xué)生才坐下，就有許多學(xué)生迫不及待地嚷：“太好聽(tīng)了，老師再放一次給我們聽(tīng)”。《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思12有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，我就請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的形態(tài)，嘰嘰喳喳快樂(lè)的唱歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來(lái)讀出小鳥(niǎo)的感覺(jué)，小星星是靜靜躺著，輕聲地說(shuō)著悄悄話，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹(shù)媽媽說(shuō)話。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，新授課開(kāi)始我就先給學(xué)生演唱《搖籃曲》通過(guò)這首歌曲緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)美育人、用真實(shí)的情感去感人。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思9新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，我給二年級(jí)小朋友學(xué)唱并表演《大樹(shù)媽媽》。在以前的課堂上，我時(shí)常和孩子們創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，這堂課也不例外。于是，在課堂上，我通過(guò)將《大樹(shù)媽媽》的兩段歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)給孩子們，再一起來(lái)唱“詩(shī)歌”，表演詩(shī)歌，最后結(jié)束課堂。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感?；顒?dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你”。并配上《大樹(shù)媽媽》的伴奏音樂(lè)給小朋友們講了有關(guān)《大樹(shù)媽媽》的故事，小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了！當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是最好的媽媽?zhuān)挥械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)挥米约旱纳眢w為小鳥(niǎo)遮擋風(fēng)雨……我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)從歌曲中體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人，從而為孩子們能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》做了情感經(jīng)驗(yàn)鋪墊。有了老師動(dòng)情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來(lái)。在《大樹(shù)媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡(jiǎn)稱(chēng)半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來(lái)表現(xiàn)這半拍空，因?yàn)槭鞘状螄L試，課前也沒(méi)作一下鋪墊，感覺(jué)效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來(lái)，大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè)，但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學(xué)們對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹(shù)媽媽》，聽(tīng)歌曲時(shí)要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè)，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞?？墒?，春天來(lái)了，春姑娘唱著歌帶來(lái)了溫暖的春風(fēng)，大樹(shù)們都紛紛長(zhǎng)出一片片嫩綠的新葉子“ 0 ”“ 0 ”，聽(tīng)，大樹(shù)媽媽正在努力地長(zhǎng)葉子，豐滿(mǎn)自己的臂膀?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思2《大樹(shù)媽媽》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)，旋律親切柔和，簡(jiǎn)單但優(yōu)美，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。經(jīng)過(guò)反思，在后面的幾個(gè)平行班里，我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)休止符，但是我換了一個(gè)提法，“寒冷的冬天，無(wú)情的寒風(fēng)將大樹(shù)身上的樹(shù)葉一張張地奪走，使原本茂密的大樹(shù)只剩下光禿禿的一些樹(shù)叉“ⅹ”，在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。在教學(xué)中我抓住一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹(shù)媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài)，抓住了孩子的心。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說(shuō)，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。我是這樣嘗試的：1）畫(huà)面配合，按節(jié)奏念歌詞，通過(guò)畫(huà)面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞；培養(yǎng)師生間的默契；4）根據(jù)音樂(lè)符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱(chēng)如：四分休止符（簡(jiǎn)稱(chēng)一拍空），我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型，有代表勝利啊，OK啊或各種小動(dòng)物造型等，深受孩子們喜歡。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表現(xiàn)的。”由此引發(fā)孩子對(duì)大樹(shù)媽媽的無(wú)限想象。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。（出示課件ppt圖片2）教師配樂(lè)朗誦《大樹(shù)媽媽》。教學(xué)實(shí)踐反思：優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小朋友，詩(shī)化的語(yǔ)言更能讓他們體驗(yàn)到美感，更能夠撥動(dòng)起他們內(nèi)心的情感。另外我嘗試讓男孩女孩進(jìn)行對(duì)唱，輪到男孩或女孩唱時(shí)，他們需要站起來(lái)演唱，通過(guò)這一表演方式，孩子們注意力也顯得格外集中，課堂的氣氛也因此非?；钴S，每當(dāng)一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴鍵那樣起起伏伏，我自己也感到很激動(dòng)。教育，要讓孩子更幸福。還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。在教學(xué)中我抓住二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹(shù)媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài)，抓住了孩子的心。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。通過(guò)實(shí)際教授感想如下：一、教學(xué)從學(xué)情著手在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛(ài)的分享?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思13學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)跳進(jìn)教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進(jìn)音樂(lè)室邊聽(tīng)著節(jié)奏明快的歌曲，才會(huì)最快調(diào)動(dòng)起大家的情緒）?？硺?shù)者瞄著大樹(shù)準(zhǔn)備砍，“大樹(shù)”們驚慌地大叫起來(lái)，說(shuō)“你們不能砍我們！”，砍樹(shù)者問(wèn)：“為什么？”，其中一棵“大樹(shù)”說(shuō)：“如果砍掉我們，小動(dòng)物們就會(huì)死，小鳥(niǎo)也沒(méi)有家了……”聽(tīng)了這話，教室里靜得掉一根針都聽(tīng)得見(jiàn)，我感到鼻子酸酸的，學(xué)生們也都被這句話打動(dòng)了。一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的孩子，已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人。通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。這也是我一直從事低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中得來(lái)的`結(jié)論。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，如果光聽(tīng)聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心.整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)引到媽媽對(duì)我們的愛(ài)，在由媽媽對(duì)我們的愛(ài)升華到我們對(duì)媽媽的愛(ài)我們要孝順?gòu)寢專(zhuān)L(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。對(duì)“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你”，進(jìn)行仿編。（分別出示ppt圖片3）小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么小鳥(niǎo)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？松鼠對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么松鼠來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？星星對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？完整朗誦?；顒?dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好。這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)！開(kāi)始上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹(shù)媽媽》一歌時(shí)，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非?！绊樌沓烧隆钡匕簇Q的編印順序朗讀，于是，在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲錄音，然后聽(tīng)磁帶，發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰(shuí)的演唱更好聽(tīng)，同學(xué)們都說(shuō)歌詞是按豎著唱的好聽(tīng)，旋律是按橫著唱的好聽(tīng)。從前，有一棵大樹(shù)，它的`個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹(shù)媽媽?zhuān)∮幸惶欤w來(lái)了一只迷路的小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹(shù)媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹(shù)媽媽說(shuō)：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽?zhuān)　贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。通過(guò)這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。接著用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽(tīng)一種聲音來(lái)演唱。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了以下教學(xué)模式：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說(shuō)，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。這也是我一直從事低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中得來(lái)的結(jié)論。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思11有人說(shuō)世界上最美的語(yǔ)言是詩(shī)歌。通過(guò)唱詩(shī)歌的思路引導(dǎo)，孩子們興趣非常濃厚。表演的時(shí)候仍有個(gè)別孩子不愿同大家一起做動(dòng)作，呆呆地坐在位置上，只動(dòng)動(dòng)嘴皮子。這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒，就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就來(lái)了。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。時(shí)候，很多幼兒掌握的都很不錯(cuò)。在教學(xué)中我抓住二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹(shù)媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài)，抓住了孩子的心。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思3《大樹(shù)媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個(gè)樂(lè)句組成，旋律起伏流暢，表達(dá)了小朋友對(duì)大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)數(shù)目。這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的39。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè)，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學(xué)生一定會(huì)更喜歡音樂(lè)課的。歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來(lái)。并配上《大樹(shù)媽媽》的伴奏音樂(lè)給小朋友們講了有關(guān)《大樹(shù)媽媽》的故事，小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了！當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是最好的媽媽?zhuān)挥械恼f(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽?zhuān)挥米约旱纳眢w為小鳥(niǎo)遮擋風(fēng)雨……我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)從歌曲中體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人，從而為孩子們能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》做了情感經(jīng)驗(yàn)鋪墊。還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意