【正文】 “聽”到聲音嗎？：你讀到聲音了嗎？（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？，人煙稀少。，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。板書設(shè)計：。師：同學們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡??！在你的日常生活中，什么地方可以說是熱鬧非凡的。（3）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這么清澈見底的小河，你會想什么，又會做些什么呢？（4）那就讓我們一起來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧?。R讀）。三、品讀感悟，理解課文（一）北大荒的天空(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？師：是呀！北大荒的天空藍得好像是洗過一樣，非常的干凈、非常的美麗。（師出示課件）（板書課題）：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)，因為學生離在農(nóng)村生活比較少，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。一、精練基本功在教學中，我向?qū)W生介紹北大荒的時候，描述的是“當?shù)氐膭趧尤嗣裢ㄟ^辛勤的勞動將北大荒變成了北大倉”，而課后老教師告訴我，北大荒其實是被解放軍改造的，準確地來說應(yīng)該是軍墾農(nóng)場。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。練習朗讀和背誦。師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。生齊讀。培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。指導(dǎo)背誦時，一邊背，一邊在頭腦里“過電影”。（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）《1》師讀中心句，生讀分句。此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（1）認讀生字詞。2：理解課文內(nèi)容。第一篇：《北大荒的秋天》教學設(shè)計《北大荒的秋天》教學設(shè)計一：教學要求1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四：教時：三課時五：教學過程：第一課時教學要求：1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。（4）齊讀本自然段。（1）認讀生字詞語。學習24自然段時，以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點，引導(dǎo)學生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。教學目標通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。（板書課題）作者用了哪一句話來贊美北大荒。理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）指導(dǎo)有感情的朗讀（三）感受原野美出示課文第四自然段，學生自由讀。作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。板書設(shè)計：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底美原野 熱鬧非凡教學反思在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。第三篇：北大荒的秋天教學設(shè)計《北大荒的秋天》教學反思《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，在我的教學過程中，我認為有以下問題還值得我繼續(xù)改進。三、以演帶讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。生自讀課文，師巡視傾聽交流。（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。）、初讀課文。預(yù)設(shè)一：感受原野之美，指名讀課文第二段。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這是一個比喻句把什么比作什么？（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。）（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。二、初讀課文，聽老師讀課文，邊聽邊想，現(xiàn)在的北大荒，是個什么樣的地方？范讀。小老師領(lǐng)讀齊讀這些生字我們基本都有辦法記住它。說的就是，當?shù)谝黄瑯淙~落下，我們就知道，原來，秋天已經(jīng)來了。