【正文】 詞，取消句子的獨立性。依教材對“奪”、“與”的注釋，應譯作：“上官大夫看見了想搶過去（看），屈原不給。）“王甚任之”的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的兒子，受封于屈，因為屈為氏，是楚國王族中的一支。我們在學習時要注意仔細體會。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學價值。屈原也是相信神靈的，他的很多作品都通過神游的方式與先圣交流，與仙女對話。屈原所處的歷史條件及他在楚國的地位決定他不可能離開楚國，司馬遷肯定這一點，是尊重客觀事實。）發(fā)散思維訓練。第9段借評屈原之失導致楚國日衰來警示漢廷當心“忠者不忠，賢者不賢”，若“不知忠奸之分”則可能“亡國破家”而“為天下笑”。而本文則“以議論行敘事”，沒有離奇完整的情節(jié)，也沒有驚心動魄的場面描寫和人物的細致刻畫，只是粗線條地勾勒人物的一生，或邊傳邊議，或傳中寓評，所以有人稱它是“史太公之變調(diào)”，亦即史傳中的“變體”，其原因可能有四：其一、先秦史籍皆不傳屈原生平事跡，有關屈原的史料太少（可能與秦始皇焚書有關），單靠敘事不容易寫出屈原光輝的一生。漁父建議屈原“與世推移”，沒有必要“懷瑾握瑜”，屈原則用形象化的比喻（“彈冠”與“振衣”）表明自己誓不改變自己的政治主張和人生信念?！鼻瓌t是不管窮達都要兼濟天下。屈原“志潔”“行廉”，為保持自己良好的道德操守，“自疏濯淖污泥”“蟬蛻于濁穢”“浮游塵埃之外”“泥而不滓”，其高尚的美德真可“與日月爭光”。第一部分（第1－3段）屈原見任——屈原被疏——屈原為文 第二部分（第4－10段）屈原被絀，張儀行騙——懷王被惑，縱儀歸秦——諸侯擊楚，楚兵大敗——懷王赴秦，客死異鄉(xiāng)——屈原被放，心系懷王——子蘭使奸，屈原被遷第三部分：（第112段）江畔答問，絕望自沉——文澤后世，德威眾杰明線：屈原的命運（見任——見疏——見絀——見遷——自沉）。與課文注釋相左。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實現(xiàn)，極端悲憤絕望，六十二歲時，相傳在舊歷五月五日這一天，自沉于湘水附近的淚羅江。《史記》中的這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。3．掌握本課的文言常用實詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“絀”“質(zhì)”、“被”，正確理解古今異義的詞，復習鞏固判斷句與被動句。）⑤皆祖屈原之從容辭令（“祖”，名詞的意動用法，以??為祖先，效法。）③明道德之廣崇（“明”形容詞作動詞，闡明）④蟬蛻于濁穢（“濁穢”，污穢的環(huán)境）⑤皭然泥而不滓者也（“泥”名詞作動詞，“染黑”）⑥而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖（“詭辯”，騙人的假話）4．指出下列句子的句式類型①方正之不容也（被動句）②夫天者，人之始也（判斷句）③信而見疑，忠而被謗（被動句）④屈平既絀（被動句）⑤大破楚師于丹淅（狀語后置句）⑥而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖（狀語后置句）⑦自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外（狀語后置句）5．找出并解釋下列句子中的古今異義詞①人窮則反本（“窮”：古義，處境困難；今義，貧窮）②大興師伐秦（“師”：古義，軍隊；今義，老師）二、翻譯下列句子。o）舉類邇（ěr）皭（ji224。從此這一天就被作為紀念屈原的節(jié)日，名曰端午節(jié)。在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北（今湖北省西北部）。前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻策是詳寫，因為這不僅是救趙成功的關鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。朱亥：有骨氣，有義勇精神。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。同時所選的這幾個細節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。侯生：何功之有，獻計侯生：足智多謀、舉重若輕③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。富貴賢能仁而下士統(tǒng)領全篇 第二部分（2～3），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。今：年長的人）勝所以自附為婚姻（古：姻親 今：因結婚而產(chǎn)生的夫妻關系）句式解析A、省略句欲以（之）觀公子遍贊（于）賓客臣客屠者朱亥可與（之）俱可使（之）擊之B、倒裝句請救于魏何功之有安在公子能急人之困C、判斷句贏乃夷門抱關者也魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也D、被動句贏聞如姬你為人所殺難句解析①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。 動詞 用鐵椎打）矯殺晉鄙（jiǎo動詞 假托??命令）公子遂將晉鄙軍。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。秦武陽：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當激奮的。欲速則不達。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。才能：工于心計，善于言辭。古字通假—悅 —凌—焠 —已—返 —訣—震 —捧—現(xiàn) —環(huán)—陣 —猝 （ｗ232。顧：回頭。略：侵占。逮：及，到。造：拜訪。結：結交。前一“之”字，是動詞，到。教學重難點翻譯時能依據(jù)句式特點并能落實句中重要文言實詞和虛詞。司馬遷對他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時也有對漢武帝時代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。賤，貴：意動詞，即以為賤，以馬為貴。即：如果。慎：千萬。馬者王這所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。檻：欄桿。賕：賄賂。止：停息。他們出身雖然微賤，但卻機智聰敏，能言多辯，善于緣理設喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！二、分析文本文言現(xiàn)象梳理文言實詞六藝于治一也。提高通暢地朗讀比較淺易的文言文的能力。他既是一個叱咤風云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。重點句：①以示士卒必死，無一還心。③以是知其能。人民解放軍占領南京 毛澤東鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。后人對項羽的評價 題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。教學重點難點巨鹿之戰(zhàn)、東城快戰(zhàn)、霸王別姬、烏江自刎學習本文刻畫人物形象的寫法。（2）司馬遷談屈原。現(xiàn)代學者認為，《離騷》、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《招魂》等二十三篇，基本上可以肯定為屈原所作。頃襄王二十一年（前278），泰將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實現(xiàn)，極端悲憤絕望，寫了《哀郢》、《懷沙》兩首詩后，相傳在舊歷五月五日這一天，自沉于湘水附近的淚羅江。屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，因其“博聞強志，明于治治亂，嫻于辭令”，應對諸侯，后又任三閭大夫，對內(nèi)主張修明法度，舉賢授能，對外堅持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國，受到腐朽貴族集團子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。感受屈原的潔身自好和同邪惡勢力抗爭而絕不妥協(xié)的斗爭精神。懷王晚年，不聽屈原勸阻，在子蘭等人慫恿下，去秦講和，被秦扣留，客死于秦。屈原列傳》做中提到有《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》、《懷沙》五篇。《離騷》是中國詩歌史上僅見的長篇抒情詩，是屈原的代表作，通篇洋溢著愛國熱情和為堅持真理、理想而斗爭的精神。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。漢族，下相（今江蘇宿遷）人。江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來? 簡析：成事要講求天時地利人和。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。重點句：為秦王翦所戮者也。明確：重點詞：項王軍壁垓下（名作動）項王則夜起（名作狀）時不利兮騅不逝重點句： 是何楚人之多也 飲于帳中 虞姬歌： 漢兵已略地 四方楚歌聲 大王意已盡 賤妾何聊生分析：寫英雄失路之悲。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）語言特色①善于運用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。教學重難點：積累重要的實詞、虛詞和重要的文言特殊句式，學會根據(jù)已有的文言知識翻譯文字。齊威王之時喜隱，好為淫樂長夜之飲。六博投壺，相引為曹。優(yōu)旃見而哀之。文言虛詞《禮》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和??以：用來。病且死，屬其子曰。汝雖長，何益。朝：作動詞，召見。難句翻譯楚莊王之時，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。作者似乎不是在寫嚴肅的史實，而是在寫小說，在寫故事。節(jié)選部分主要記敘了“荊軻刺秦王”的故事，敘述了這一事件的前因后果，從準備、實施、到最后失敗，事件過程完整。荊卿則已駕而去榆次矣。擅巴漢之饒。跪：兩膝著地。彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂。秦之遇將軍，可謂深矣。謝：謝罪。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也。精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。當荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。 揣測，估計）約車騎百余乘（sh232。lē 文中作“檢閱”講）嚄唶宿將（s249。④以是知公子恨之復返也。第三部分（4～8段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。侯生：一諾千金、激勵、保全名節(jié)故事尾聲（8段）信陵君留趙不歸。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關鍵。（2）侯生獻策，“公子從其計，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。（3）侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結交侯生、問計于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風。當時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。2．學習本文記敘和議論相結合的寫作方法。頃襄王繼位后，繼續(xù)對秦執(zhí)行投降政策，屈原又因此批評舊貴族集團誤國，繼續(xù)受到子蘭等人的迫害。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論《兵法》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。n）枯槁（gǎo）哀郢（y237。2．人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。2．夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移。教學方法：講讀法 討論法教學過程：一、教學導入：背景簡介:1課文節(jié)選自《史記《史記》不但是一部史學名著，而且是一部文學名著。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。三．難點、重點分析（一）課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。）②屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。”?資料認為，“曰”、“以為”重復，疑有衍文，此說似不妥。第2段敘述屈原才能卓越，為國操勞，因小人使奸而被懷王所疏。屈原處江湖之遠，依然心憂祖國。第11段寫屈原江畔答問。綜上所述，屈原形象就是一個殉道者的形象，這個“道”就是理想和信仰，就是祖國和人民，就是人格的神圣與精神的絕對純凈。如第3段評述屈原作《離騷》的原因，其中就含有司馬遷個人的怨憤。司馬遷還通過評“文”來展現(xiàn)屈原“方正”不屈的性格。太史公曰：余讀《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。屈原為何一定要選擇“自沉”這種解脫方式？楚王的屢次疏遠及小人使奸是屈原自沉的客觀原因，他實在幽憤難解，所以自沉以求解放。死亡是對無意義生命的強烈否定，是對無聊生存的冷漠與藐視，惟有“自沉”才可以實現(xiàn)對人生價值的肯定，達到對生存意義的高揚，才可以在異域?qū)崿F(xiàn)自己的社會理想，達到生命的另一種輝煌?！妒酚洝肥俏覈谝徊坑泜黧w的通史，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀、世家、列傳、書、表五種體裁。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。（明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。如重新標點，作“??平伐其功，曰：‘（王）以為非我莫能為也。結合分析板書：一、才能杰出，蒙讒見疏 1 甚任之 2 怒而疏 作《離騷》： 5 詞句提示點拔：①“夫天者，人之始也；父母者，人之本也?！泵鳎U明。這樣一個才能杰出、品質(zhì)高尚的人，卻蒙讒見疏，受到了不公正的對待。通過議論，突出了屈原在楚國興盛衰亡上舉足輕重的地位。4 “奈何絕秦歡”：歡：友好。系心：掛念。自為、自佐：既為自，佐自，賓語前置。屈原憤而自沉汨羅，與邪惡勢力進行了最后的抗爭?？蓍拢焊煽荩稳菹荨Ｋ?、總結課文1．思想內(nèi)容：課文通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。教學反思：學生對屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德能深入領會；文言基礎知識積累效果不是很好。⑵讒諂之蔽明也動作名，中傷別人的小人。⑽時秦昭王與楚婚名作動，結為婚煙。屈原為什么作《離騷》？第三節(jié)議論有什么作用？明確：憂愁幽思而作《離騷》。今將以上庸之地賂楚，以美人聘楚，以宮中善歌謳者為媵?！鼻瓌t是不管窮達都要兼濟天下。概括段意：江畔答問，絕望自沉——文澤后世，德威眾杰（四）研習課文第四部分