【正文】 有香如故”?？谡Z(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。四、總結(jié)全篇，升華情感同學(xué)們，這首詞中梅花的困難、處境正是作者屢遭投降派排擠、打擊、誣陷、迫害的象征。下半闕譯文：梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)芳斗艷，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。根據(jù)注釋初步理解詩(shī)詞（注意生字詞、讀的節(jié)奏、詩(shī)人所抒發(fā)的感情）朗讀、指讀、分組讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形象是大公無私、默默奉獻(xiàn)的形象。就在這“高天滾滾寒流急”的嚴(yán)峻當(dāng)口（即：當(dāng)時(shí)中國(guó)的三年自然災(zāi)害，以及反帝、反修的激烈斗爭(zhēng)），詩(shī)人以隆冬里盛開的梅花勉勵(lì)自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險(xiǎn)峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。毛主席在這里所據(jù)陸游詠梅詞，反其意而用之的《卜算子他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。詠梅1961年12月讀陸游詠梅詞，反其意而用之。赫魯曉夫的壓迫，使中國(guó)工業(yè)和國(guó)防事業(yè)的發(fā)展，陷于嚴(yán)重危機(jī)。倒塌損壞房屋504萬(wàn)間。詠梅》朗讀時(shí)候請(qǐng)注意吐詞清晰、果斷，注意聲韻轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)詞，注采用“手舞足蹈”和“靜心洗練”的雙重朗讀法請(qǐng)大家重點(diǎn)注意幾個(gè)詞語(yǔ)和轉(zhuǎn)化關(guān)系名詞：風(fēng)雨、春、飛雪、春、懸崖、冰 山花、叢 《卜算子六、拓展閱讀課外閱讀毛澤東主席的其他詩(shī)詞。邊讀邊想象畫面，有感情地讀。三、交流討論結(jié)合具體詞句，充分交流見解；教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。將音樂引入語(yǔ)文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)教案內(nèi)蒙古 韓中凌設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩(shī)人的兩種境界?！扒我膊粻?zhēng)春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。）五、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)人的情感閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)要做人民的先生,先做人民的學(xué)生《卜算子三、承接字詞理解，深入語(yǔ)境的歷史背景，直切情感體驗(yàn) 什么是“梅”的精神以及當(dāng)時(shí)“梅”的意味？按：梅的精神和林逋相比：大眾化了，同樣高雅，但是一種是哀傷的高雅，一種是深處哀傷（大愛、憐憫）基礎(chǔ)上面帶微笑的高雅（這是如何一種“笑”？）。中國(guó)人民是有骨氣的，寧可勒緊腰袋，忍饑受寒，也要還清債務(wù)。（材料選自張宏志《還毛澤東于清白》）四、歷史和情感語(yǔ)境下移情體驗(yàn)和詩(shī)學(xué)升華 老師：“同學(xué)們哪，現(xiàn)在再來感受下主席這首詞的意味吧！多么的深遠(yuǎn)而富含人類的無奈和智慧呀！”KEYWORDS：革命的浪漫情懷、對(duì)于未來斗爭(zhēng)新策略的謀劃（似乎胸有成足）老師：“梅花，偉大的隱喻，包含了主席自我的詩(shī)化形象，也包含了整個(gè)民族（無產(chǎn)階級(jí)）和人類的自我斗爭(zhēng)的未來。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。山谷詞“似扶著，賣卜算”，取賣卜算命的意思。而主席這首詩(shī)卻是寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。這個(gè)“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進(jìn)取、永不屈服。第三篇：卜算子 詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)《卜算子詠梅》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、托物言志的抒情方式，感悟作者寫法，把握作者情感， 教學(xué)重點(diǎn)：，、擬人、烘托等手法，教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)寫作背景體會(huì)詩(shī)人托物言志的情感，感受作者的高尚品格。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。從“一任群芳妒”“只有香如故”句中體會(huì)。“詠梅”，實(shí)為表白作者自己不怕打擊、堅(jiān)持正義的思想情感。詞的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風(fēng)雨之苦的情形。詞人借梅言志，曲折地寫出險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)持高沽志行。 準(zhǔn)確默寫，理解運(yùn)用 【學(xué)情分析】中學(xué)階段，是學(xué)生各種情感迅速發(fā)展的時(shí)期，開始關(guān)注自然，反思生活，感悟人生，作為一名初三的學(xué)生，早已對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不陌生了，這無疑是學(xué)習(xí)本文的良好條件。二、課堂應(yīng)用（一）自主學(xué)習(xí)【學(xué)生活動(dòng)一】查找資料 交流展示 “詠梅”的詩(shī)文墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。明確：梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。爭(zhēng)艷斗寵絕不是我的本意，風(fēng)饕雪虐中掙扎只為那一抹春的消息?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)二和活動(dòng)三為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)【學(xué)生活動(dòng)四】：我的風(fēng)采以《卜算子 詠梅》為內(nèi)容用多種形式展示，可以吟唱，可以誦讀，可以作畫，可以書法??（三）綜合建模：愛國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國(guó)的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛國(guó)事例或愛國(guó)詩(shī)句。通過對(duì)比，感受作者所處時(shí)代不同，性格、經(jīng)歷不同，審美情趣和處 世態(tài)度也有所不同。整體感知師友互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。對(duì)比，突出表現(xiàn)梅花的凌寒開放，堅(jiān)貞不屈。 詠梅》對(duì)于陸游的《卜算子通過詠梅寄托了自己的思想感情。