【正文】 《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。《我多想去看看》是冀教版小學語文第一冊中的一篇課文。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？c、讀句子（3）展示資料，練習說話。五星紅旗是我國的國旗。會寫“足、走”兩個生字。誰能讀好這句話？指導朗讀。初讀課文：（1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。分散識字識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結構，而是在會認的基礎上各有側重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。【教后反思】北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。（課件出示圖片）讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。）補充材料：（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。比一比，看誰寫得漂亮。聽一聽學習伙伴怎樣評價。指名讀。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。寫字：在寫字的環(huán)節(jié)，我先讓孩子們說說寫好字的關鍵要素，然后讓孩子們自己讀準字音，觀察字形，在田字格中的位置，以及這個字的結構，部件大小，關鍵筆畫，再請孩子們當小老師起來匯報。如：當我播放“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受北京的美。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。（關鍵要指導寫兩個字的捺筆）師范寫。（坐汽車去北京）。指導讀長句“在遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。指導朗讀長句“廣場上升旗儀式非常壯觀。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學內(nèi)容：人教版小學語文第一冊11課《我多想去看看》教材簡析《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。比一比，看誰寫得漂亮。（鞏固生字學習情況）三、再讀課文把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。２、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語?！窘虒W設計】一、激趣導入小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。６、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。３、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。四、練習讀我會讀中的句子。檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。(三)、擴展練習。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。)(八)、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)(九)、交流收集的圖片或照片師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?學生小組交流。)師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。師生共同評議，糾正字音。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（學生互相傾聽，背得好不好）我會讀準課后的句子：①北京是我國的首都。）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文中要求會寫的字；提出學習目標①會寫：廣 升 足 走②會流利地背誦課文。1我發(fā)現(xiàn)課文里有一個長句子，大家怕不怕讀？ 應怎么讀？“廣場上升旗儀式非常壯觀”（要注意換氣，把句子讀通、讀順。我知道“城”“ 升”既是后鼻音，又是翹舌音?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計1學習目標：認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識偏旁“心”。四、說話練習大屏幕出示句子：我多想去美麗的天山，看看那里潔白的雪蓮。欣賞北京風光圖片適時出示句子：我想去看看。第一篇：《我多想去看看》教學設計（范文）《我多想去看看》教學設計教學目標: ，讀好文中的長句子。師：在那遙遠的北京城，除了天安門，還有許多名勝古跡呢。指生匯報師：孩子們，你們覺得長城美嗎?（美）那你去過長城嗎？你看到的長城又是什么樣子的？（自由匯報）師:長城是我國著名的旅游景點，吸引了許許多多中外游客，那么除了長城，我國還有許多名勝古跡呢，你們想不想去看一看呀？師:老師也想去看看，我也有一個美好的愿望。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《我多想去看看》教學設計，歡迎閱讀與收藏。③讀懂課文有幾句話？文中媽媽告訴“我” 什么？“我”又說了些什么？二、展示學習成果（全員參與）我會在課文中圈出了我們要認讀的生字：想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗 足（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）我知道“訴”、“ 走”是平舌音，我知道“想”、“ 能”“ 京”“ 廣”是后鼻音。師：“我”又說了些什么？生：我多想去看看，我多想去看看。師：上節(jié)課我們認識了13個生字，它們是誰呢？想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗 足（出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。我會流利地背誦課文。認識2個偏旁“心、方”。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。開火車讀生字組成的詞語。)師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。學生練習書寫。預設目標：能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。有感情地齊讀(背誦)課文。２、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。反饋課文內(nèi)容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）３句話。當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧！（自由讀，指名讀）。六、小結通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。【教學重難點】讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。４、經(jīng)過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）５、比一比，看誰的反應快。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。讓學生在識字的基礎上，能正確、流利地朗讀全文。能正確、流利地朗讀課文。課件出示圖片理解“壯觀”，讀準字音，男女生讀，齊讀。說說天安門的含義。）游戲。誰來說說寫好字的關鍵是什么：結構，部件大小，關鍵筆畫（捺筆要有斜度，向下拉長）指名說怎么寫，生說師補充。感情真摯，語言樸實。多次在結合多媒體演示的幫助下，幫助學生理解的更透徹、更全面的理解認識記生字“想、旗、安、告、訴、足、走”。從而激起他們的熱愛國旗的感情。放手讓學生成為學習的主人?？粗笃聊蛔x是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。（課件）同桌檢查。朗讀擂臺賽。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。）小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？（一生讀詞語，全班跟讀。指導朗讀。指導朗讀“我多想去看看。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。一起去看一看吧。（課件）在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。首先得讓學生交流自己對北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種方法。課上我播放了一個漢字演變的課件，學生非常感興趣。今天我們共同來學習《我多想去看看》。師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）師：你還知道什么了？生：遙遠的北京城，有一座天安門。）師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）《我多想去看看》教學設計9教學內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。二、朗讀課文，悟情。借助課件動態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。《我多想去看看》教學設計10學習目標：有感情地朗讀課文并背誦課文。開火車讀詞語師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）讀句子師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）北京是我國的首都。a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）b、造句c、讀句子（2）理解“壯觀”a、觀看升旗儀式。（2）全班背誦四、指導寫字。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。二、初讀詩歌１、范讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？指名回答。識字方法的預設：“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識記?！保场€人自由朗讀、指名讀、全班讀設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養(yǎng)的途徑之一?！菊n時目標】鞏固生字詞及偏旁。⑶ 然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。(指導讀好第 3句話)⑶ 這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢?(說明這位小朋友非常想去。)這是美麗的頤和園。我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎?出示句子:北京，我想對你說:小朋友，高老師把你們的話錄下來，寄給北京的****，你可要說好一點喲!小結:是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國!請你把心里話講給北京的標志──天安門說一說(可以加上動作)。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。教學難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結構短語。二、初讀課文（6分鐘）。學生評價。讀含有生字的句子。預設：“加一加”：想、觀“減一減”：浩告，們門“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘（安）“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。四、學習生字（10分鐘）“京門廣” 指生讀生字。設計意圖：教師教寫“京”字，學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。六、布置作業(yè)。【教學過程】一、復習詞語、句子（爬山）１、導語：師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。⑵ 比較句子⑶ 看圖⑷ 自由朗讀⑸ 學生展示朗讀⑹ 全班朗讀５、總結全文，指導背誦。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。４、學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文