【正文】 學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)的意思。在本課結(jié)尾，利用多媒體課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風(fēng)車》為背景音樂，請(qǐng)學(xué)生欣賞，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的向往，并結(jié)合句式談?wù)勛约簳?huì)怎么做，使情感得到進(jìn)一步升華。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，起到事半功倍的效果。繼而，再展示一張中國(guó)地圖，標(biāo)出臺(tái)灣的地理位置，伴隨教師的語(yǔ)言敘述，對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育，由此而引入要學(xué)習(xí)的課文。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生展開合理的想象。二、教學(xué)對(duì)象與學(xué)習(xí)情況的分析對(duì)于年幼的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文本的這種美并不容易。反饋，師引背。指名讀，男生讀，女生讀（5）這上下翻飛，五彩繽紛的蝴蝶，看起來(lái)就像——（引讀）這是一個(gè)什么句？把什么比作了什么？（6）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們看到蝴蝶那美麗的顏色，輕盈的舞姿。（4）這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個(gè)山谷，漫山遍野，全都是黃顏色的蝴蝶，金光燦燦的，多么——壯觀呀！有幾千只幾萬(wàn)只的蝴蝶呢？金光燦燦的，顯得—— 十分壯觀 在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。小蝴蝶們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，是要干嗎去??？心情會(huì)是怎樣的？讓我們激動(dòng)、興奮又急切地來(lái)讀這句話?。ㄗx整句）正是因?yàn)橛辛诉@么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)，所以人們才給這些山谷起了一個(gè)好聽的名字，叫做——蝴蝶谷?。ǘ┚x課文第三自然段。（飛 穿 越 趕）出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹林，飛過(guò)小溪，飛到山谷里來(lái)聚會(huì)。二、品讀，感悟文本。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。自由背；指名背，相機(jī)評(píng)價(jià)；一起背。①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶？(課件顯示)：第二句，突出“黃”②整個(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，就像________________。師：你喜歡哪一個(gè)山谷？把描寫這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀，等一會(huì)兒讀給大家聽?zhēng)煟耗阆矚g哪個(gè)蝴蝶谷?（巡視時(shí)注意了解學(xué)情）（1）指名讀，(課件顯示)：第三句。齊讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。引導(dǎo)：臺(tái)灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎？能用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)嗎？師：有三個(gè)詞語(yǔ)朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎？(課件顯示)：穿過(guò)越過(guò)飛過(guò)每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。第三篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷（推薦）《19臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。（3）學(xué)生自由練寫。出示課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。五、教師指板書總結(jié)全文。指名讀劃出的句子。（一）復(fù)習(xí)回顧：通過(guò)讀課文你有哪些感受？（二）學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生同時(shí)書空。（二）會(huì)讀書的孩子能夠把書讀流利。檢查生詞。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、了解臺(tái)灣，導(dǎo)入新課。師對(duì)一名學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶，你好！”生：客人，您好！師：哪只小蝴蝶能向我介紹介紹蝴蝶谷?。繋熜〗Y(jié)：小蝴蝶們，盡管我不忍離去，但還是要跟大家說(shuō)一聲“再見了”。（繼續(xù)出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。從“趕到”，你覺得這些蝴蝶心情怎樣？？（高興、著急）哦，你們是到山谷里來(lái)聚會(huì)的，那你們到山谷里聚會(huì)時(shí)要做什么事情呀？（比美大賽、開展聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行野餐活動(dòng)……）此時(shí)，你們什么心情啊？帶著你們的感受再讀讀這句話。有蝴蝶在這聚會(huì)的山谷，我們把它們叫做蝴蝶谷。祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方呢？2出示詞語(yǔ)：祖國(guó)、寶島、臺(tái)灣、氣候溫暖、水源充足、花草茂盛，讀詞連成句，出示文第一段。背誦文。（1）從感觀上感悟美：讓我們來(lái)看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞），說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？能用一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶怎么美嗎？（五顏六色各色各樣 五彩繽紛 顏色各異色彩斑斕。（演示蝴蝶飛向山谷的情景，老師引導(dǎo)學(xué)生跟著動(dòng)畫做動(dòng)作）。（2）我們先來(lái)看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰(shuí)來(lái)讀讀這里是什么樣的景象呢？（出示句子：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?。┥鹤x句子。生：在老師的手勢(shì)引導(dǎo)下背誦文第三段。五、回讀全文六、學(xué)生字：撒批板書設(shè)計(jì)：9臺(tái)灣的蝴蝶谷飛過(guò)穿過(guò)｝→蝴蝶谷→吸引游客越過(guò)趕到↓金光燦燦十分壯觀非常迷人｛上下翻飛五彩繽紛第二篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí)）（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教師簡(jiǎn)介：臺(tái)灣在我國(guó)的東南沿海，是我國(guó)的第一大島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因?yàn)槭a(chǎn)蝴蝶而揚(yáng)名世界，有“蝴蝶王國(guó)”的美稱。（3）領(lǐng)讀。大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。指名讀課文。教師小結(jié)：簡(jiǎn)介臺(tái)灣的其他蝴蝶谷。選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。（2）閱讀描寫臺(tái)灣的文章，搜集相關(guān)臺(tái)灣名勝的圖片，看誰(shuí)對(duì)臺(tái)灣了解得最多。為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會(huì)學(xué)生讀書方法，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)讀書環(huán)節(jié)：會(huì)讀書的孩子能夠把書讀正確。理解黃蝶谷時(shí)，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過(guò)自身的閱讀體驗(yàn)談?wù)劽匀说牡胤?，學(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會(huì)不到黃蝶谷的壯觀時(shí)，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬(wàn)只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來(lái)了。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入(課件顯示)：上下翻飛翩翩起舞的各色蝴蝶導(dǎo)入課題老師這有一組表示顏色的詞語(yǔ)，相信大家一定能讀好。師：“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”這三個(gè)詞語(yǔ)都有“飛過(guò)去”的意思，全用“飛過(guò)”好嗎？為什么？(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過(guò)）花叢，（穿過(guò)）樹林，（越過(guò)）小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。⑤誰(shuí)能把這句話背下來(lái)？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。這里的“花瓣”說(shuō)的是——五顏六色的蝴蝶。（2）師：臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。作業(yè)：當(dāng)一次導(dǎo)游介紹蝴蝶谷。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。（一）精讀課文第二自然段。我們飛呀飛呀，（瞧）前面有一片花叢，怎么辦呀？讓我們一起——飛過(guò)花叢。（板書：迷人）蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，然后和你的同桌交流交流。誰(shuí)再來(lái)讀這句話，讀出她的迷人?。?）指名讀、女生讀、男生讀（7）一個(gè)山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止只有黃蝶谷有。（8）總結(jié)：這蝴蝶就像是仙女撒下的片片花瓣，真美呀，老師忍不住也想來(lái)讀一讀，小朋友們想聽嗎？（9）二讀中心句：彩蝶谷里的景象如此的美麗，難怪作者會(huì)說(shuō)——蝴蝶谷里的景象非常迷人。哎呀，我們的教室已經(jīng)成了一個(gè)蝴蝶谷啦，這么多蝴蝶翩翩起舞的樣子真好看！它們會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么呢？游客們來(lái)到迷人的蝴蝶谷，會(huì)說(shuō)什么呢？楊老師現(xiàn)在就是一名游客，我剛進(jìn)入蝴蝶谷，立刻就被你們——團(tuán)團(tuán)圍住了，你們真是一群小精靈！真是太熱情了！小精靈們，讓我們用充滿熱情的朗讀來(lái)歡迎中外游客吧！三、總結(jié)，回歸整體。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。在學(xué)生專注的眼神，興奮的言語(yǔ)中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字，通過(guò)不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境?？v觀本節(jié)課，多媒體教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過(guò)多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)文中的詞句來(lái)感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語(yǔ)。并通過(guò)朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過(guò)程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭(zhēng)著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。（四）結(jié)束行程，拓寬視野在學(xué)生讀后，我馬上說(shuō)：“剛才我們一起去游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，我們知道臺(tái)灣一直以來(lái)是我們國(guó)家不可分割的一部分，如：風(fēng)景秀麗的阿里山，等等。只有把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能得到最充分的發(fā)揮。感受臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。讓我們一起來(lái)看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。（5）你想象一下，臺(tái)灣除了這兩個(gè)蝴蝶谷，還會(huì)有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細(xì)蝶谷）（學(xué)生能說(shuō)到什么程度就是什么程度）（6）老師小結(jié)：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。（通過(guò)圖片和簡(jiǎn)介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。我再問(wèn)：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生自由選擇自己感受深的段落來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。通過(guò)入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果?！睂?duì)這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。我會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞?！边@句話，請(qǐng)學(xué)生自讀。拓展活動(dòng)。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）臺(tái)灣的蝴蝶谷迷人有的有的吸引中外游客《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材這篇課文來(lái)自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第19課。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，從而走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，讓讀貫穿在課程始終。（二）初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題去讀書，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讀說(shuō)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說(shuō)說(shuō)山谷的迷人之處，邊給它起個(gè)名“彩蝶谷”。剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。用“非?！本毩?xí)說(shuō)話。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚