【正文】 通過這節(jié)課的教學(xué)，我力爭引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到我心入書，書入我心的境界。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。為了滲透語文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。五、板書設(shè)計(jì)：臺灣氣候溫暖飛過的水源充足穿過蝴花草茂盛越過蝶跨過谷黃蝶谷彩蝶谷翩翩起舞團(tuán)團(tuán)圍住歡迎《臺灣的蝴蝶谷》說課稿7一、教材簡析我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語文第三冊第27課《臺灣的蝴蝶谷》。讓學(xué)生配樂朗讀。讀后，匯報(bào)自己欣賞到的美景。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，成分發(fā)揮學(xué)生的主體性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在具體的閱讀時(shí)間中理解課文內(nèi)容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。（3）、說一說：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導(dǎo)游”?？春诎迳系暮麍D，試背第三自然段。他們可以邊做動作邊讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。)在學(xué)生初讀課文，相互正音時(shí)，我會相機(jī)出示新詞，并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在學(xué)生整體感知課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)注意上小下大，最后一個(gè)注意上大下小?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。直接導(dǎo)入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。全文共4個(gè)自然段。接著我又出示一組臺灣風(fēng)景畫，并簡單的介紹臺灣的名勝古跡，這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。在這一段的教學(xué)中，為了激起學(xué)生對蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹臺灣是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據(jù)我的描述，學(xué)生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學(xué)生讀，他們一定會讀得津津有味。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀?！杜_灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文?！杜_灣的蝴蝶谷》說課稿4一、說教材教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。快把這種壯觀的景象讀出來。看看這些詞你讀準(zhǔn)了沒有？（學(xué)生認(rèn)讀生字詞）出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個(gè)詞語說一句話嗎？出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內(nèi)容說一說？（三）學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文第一段：臺灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。會用“非常”寫一句話。最后讓我們再一次自豪地來讀讀課題臺灣的蝴蝶谷，同學(xué)們喜歡臺灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺灣的其他一些美麗地方，不僅拓展了學(xué)生的視野，還從中激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。（二）品讀課文，感悟文本教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。三、說教法、學(xué)法：《臺灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美?！杜_灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。知識延伸，升華情感語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。五、教學(xué)方法圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：借用多媒體課件。板書： 臺灣的蝴蝶谷景象迷人金光燦燦 五彩繽紛黃蝶谷 彩蝶谷第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》說課稿《臺灣的蝴蝶谷》說課稿《臺灣的蝴蝶谷》說課稿1一、教材分析本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們試著來背一背吧。（4）上下翻飛上下翻飛是怎樣地飛？老師做手勢。（板書：金光燦燦）“金光燦燦”是什么意思？你還見過哪些金光燦燦的東西？（油菜花、菊花）指名讀、齊讀。（飛過??小溪）我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎？誰再來讀？指名2人讀。指名說。今天，讓我們一起再次走進(jìn)臺灣的蝴蝶谷，去看看那兒的迷人的景色吧！一起來讀課題。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。想把它告訴別人嗎？試著把第三自然段背下來。誰喜歡另一個(gè)山谷？（1）(課件顯示)：第二句，指導(dǎo)朗讀。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。）③(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎？捧起書，自由地讀一讀第二自然段。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對臺灣的了解，拓展學(xué)生的知識面。會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。（2）教師重點(diǎn)示范。我會填。引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。教師范寫2—3個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。指名分段讀課文，糾正字音。畫出生詞，自由練讀。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。師：你們怎么歡迎我??？用手勢引導(dǎo)學(xué)生把老師團(tuán)團(tuán)圍住。導(dǎo)：有的蝴蝶谷的景色跟黃蝶谷截然不同，（走到學(xué)生中間）我看看，（手指一名學(xué)生）“你是一只什么顏色的蝴蝶”，那你呢？文中用了哪個(gè)詞描寫這樣的蝴蝶谷呢？（6）誰來讀讀這句（出示句子）（7）過渡：這么多蝴蝶都在山谷做什么？在這柔柔的春風(fēng)里，你們像五顏六色的花瓣一樣飛來飛去，這將是一幅怎樣的景象啊？想像一下，也可以加上動作來感受一下，然后試著把你體會到的讀出來。指導(dǎo)朗讀：哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。師：哪只小蝴蝶說說?。繋煶鍪緢D片解釋：山谷就是山與山之間狹長有出口的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題（出示中國地圖）：同學(xué)們，祖國的寶島臺灣，就像一顆明珠鑲嵌在東海和南海的浪花里，板書：臺灣）臺灣在世界上有個(gè)美名，知道是什么嗎？（蝴蝶谷）板書題。繼續(xù)學(xué)習(xí)本的三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。）借助欣賞圖片理解“色彩斑斕”：色彩斑斕這個(gè)詞用的真好，既說出了蝴蝶色彩的美麗，又把蝴蝶身上有很多斑點(diǎn)的特點(diǎn)介紹清楚了。那你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”？而不是“飛過樹林”呢？（有好多好多的樹，從樹的中間穿過去）好，這就是穿過。（3）：閉眼想象一下，黃蝶谷是怎樣的景象呢？出現(xiàn)幾只黃蝴蝶的畫面和成千上萬黃蝴蝶的畫面，對比理解“壯觀”（4）想象拓展美：師：整個(gè)山谷全是黃色的蝴蝶，像滿地盛開的油菜花，又像灑了滿地的黃金。（10）小結(jié)：老師還從網(wǎng)上查找到，臺灣一共有十多個(gè)蝴蝶谷呢。學(xué)會本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（4）去掉拼音開火車讀。小組中想辦法識記字形。比較簡單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。想一想從這一段話中你知道了什么？出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多B：蝴蝶多C：路途遠(yuǎn)從哪些詞語體會到的？課件展示，在情境中理解句子。（五）學(xué)習(xí)第四自然段。七彩顏色盤。課后反思：本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。理解彩蝶谷的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達(dá)出來，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）二、細(xì)讀課文。指名讀一讀。師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。板書設(shè)計(jì)：19臺灣的蝴蝶谷條件適宜 十分壯觀上下飛舞第四篇：臺灣的蝴蝶谷(上課)《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)東溝中心小學(xué) 楊海蓉教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。找到答案了嗎？誰來說說看出示：每年春季??蝴蝶谷。接著向前飛，飛呀飛呀，來到一片茂密的樹林前，這么高的樹，我們可飛不過去，想個(gè)辦法呀，跟我一起——穿過樹林。交流品讀：u（出示）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示填空）有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一片燦爛的朝霞）（8）有的山谷里只有一種（白蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞，銀光閃閃）（9）一讀中心句：出示，引讀，讀了這句話，讓我們真切地感受到了——蝴蝶谷里的景象非常迷人。三讀中心句：不論是金光燦燦的黃蝶谷，還是五彩繽紛的彩蝶谷，都深深地吸引了我們，引讀，讓我們由衷地再次贊嘆——蝴蝶谷里的景象非常迷人。（指板書）小朋友們,這節(jié)課我們一起快樂地暢游了臺灣的蝴蝶谷，了解了蝴蝶谷的由來，欣賞了金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷，讓我們把臺灣的蝴蝶谷里這迷人的景象永遠(yuǎn)地記在心間吧！四、布置作業(yè)，延伸拓展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解臺灣的愿望，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。六、教學(xué)流程：圖片導(dǎo)入，建立表象山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。使學(xué)生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。不僅突破重點(diǎn)，而且加深學(xué)生對蝴蝶谷印象。結(jié)束語我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！《臺灣的蝴蝶谷》說課稿2尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版第四冊第19課《臺灣的蝴蝶谷》一、說教材教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。六、教學(xué)流程：變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識延伸→結(jié)束行程，拓寬視野（一）變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動。第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。師介紹時(shí)，多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片，