【正文】 議。寫此部分要做好筆記，有詳有略。最后，他又應(yīng)用四川盆地和東北地形圖，闡述生氣的流動(dòng)方向。這對(duì)于??..將會(huì)起到極大地促進(jìn)作用。最后，整場(chǎng)晚會(huì)在中落下了帷幕。比賽以競(jìng)猜的方式讓新生對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)有了更加全面具體的了解。最后，在一片熱烈的掌聲中，比賽落下了帷幕。同時(shí)，她結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)著重介紹了團(tuán)學(xué)“尋找誠(chéng)信自強(qiáng)星”品牌活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g積極參與校、院學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，在平時(shí)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思。6）舉證兩份以上現(xiàn)有技術(shù)證據(jù)，以專利不具備創(chuàng)造性為理由請(qǐng)求宣告無(wú)效的，除了論證現(xiàn)有技術(shù)的結(jié)合能夠覆蓋專利權(quán)利要求記載的技術(shù)特征之外，還應(yīng)當(dāng)著重分析為什么其結(jié)合對(duì)于所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)是顯而易見的理由。：同樣的發(fā)明創(chuàng)造只能被授予一項(xiàng)專利。細(xì)則第20條第1款中的“清楚”，重點(diǎn)在于權(quán)利要求限定的保護(hù)范圍是否清楚（包括技術(shù)方案本身是否清楚、限定的范圍是否清楚）。獨(dú)立權(quán)利要求應(yīng)當(dāng)從整體上反映發(fā)明或者實(shí)用新型的技術(shù)方案，記載解決技術(shù)問題的必要技術(shù)特征。專利法所稱實(shí)用新型，是指對(duì)產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案。（假設(shè)是對(duì)比文件1）本專利是一種……，技術(shù)特征為……對(duì)比文件1公開了一種……，公開了技術(shù)特征…（參見第…頁(yè)），相當(dāng)于本專利的…權(quán)1與對(duì)比文件1的區(qū)別在于……，由此確定其實(shí)際解決的技術(shù)問題是……（假設(shè)是對(duì)比文件2）對(duì)比文件2公開了一種……，公開了技術(shù)特征…（參見第…頁(yè)），相當(dāng)于本專利的…可見，上述區(qū)別特征已被對(duì)比文件2公開，并且這些已知技術(shù)特征所起的作用與權(quán)1實(shí)際要解決的問題相同，即給出了將對(duì)比文件2的上述特征應(yīng)用于對(duì)比1的啟示。n 分析： n 本專利發(fā)明目的（從本專利所要解決的技術(shù)問題出發(fā)）n 結(jié)合說(shuō)明書的整體內(nèi)容（考慮說(shuō)明書對(duì)發(fā)明效果的描述，進(jìn)而明確本專利為解決技術(shù)問題所采取的技術(shù)手段）n 具體分析缺少必要技術(shù)特征的理由 n 得出結(jié)論n 對(duì)專利法第26條第4款和實(shí)施細(xì)則第21條第2款的評(píng)述應(yīng)包含的內(nèi)容： n 專利法第26條第4款 n 指出權(quán)利要求中的具體技術(shù)特征 n 描述說(shuō)明書對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記載 n 結(jié)合說(shuō)明書對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記載以及本領(lǐng)域普通技術(shù)人員所應(yīng)具有的能力具體分析權(quán)利要求中的特征得不到說(shuō)明書支持的理由 n 實(shí)施細(xì)則的21條第2款（六）、對(duì)專利法實(shí)施細(xì)則第20條第1款的評(píng)述可包含以下內(nèi)容：n 權(quán)利要求的類型不清楚：例如“一種…技術(shù)”，不清楚其是方法權(quán)利要求還是產(chǎn)品權(quán)利要求；權(quán)利要求的主題和權(quán)利要求的內(nèi)容不一致，如主題為產(chǎn)品，但權(quán)利要求內(nèi)容所涉及的都是方法步驟； n 權(quán)利要求所用的詞語(yǔ)含義不清楚。因不能制造或使用而不具備實(shí)用性是由技術(shù)方案本身固有的缺陷引起的,與說(shuō)明書公開的程度無(wú)關(guān)。3）在事實(shí)認(rèn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)法律規(guī)定的適用進(jìn)行具體分析。然而提起無(wú)效宣告請(qǐng)求是實(shí)務(wù)卷考試大綱里面唯一尚未考過的內(nèi)容，沒有任何官方答案可以參照。:要記住對(duì)方（審查員、或無(wú)效請(qǐng)求人）的觀點(diǎn)可能是錯(cuò)誤的。據(jù)我知道的消息，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定是分區(qū)段的，其實(shí)一個(gè)區(qū)段基本代表一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)），只要你答題時(shí)提到了該區(qū)段，不會(huì)因?yàn)榍懊娴腻e(cuò)誤而導(dǎo)致該區(qū)段的失分。而且，對(duì)比文件2也不存在應(yīng)用本發(fā)明的技術(shù)手段解決上述技術(shù)問題的任何啟示，具體介紹。具體地說(shuō)，對(duì)比文件 1(與對(duì)比文件1單獨(dú)對(duì)比)公開了一種(本申請(qǐng)發(fā)明點(diǎn)與對(duì)比文件1比較)。考場(chǎng)多留個(gè)意）。對(duì)比文件1沒有解決上述技術(shù)問題，也不存在應(yīng)用本發(fā)明的技術(shù)手段解決上述技術(shù)問題的任何啟示，具體介紹。呵呵考場(chǎng)上答題流程化的好處是可以避免由于緊張或其他意外導(dǎo)致的漏答以及答題不規(guī)范的問題，工廠里采取流水線以及事務(wù)所采取流程管控的好處就在于此。第二段再具體分層次詳細(xì)闡述第一段的觀點(diǎn)。提起無(wú)效宣告請(qǐng)求不管是申請(qǐng)文件撰寫、答復(fù)審查意見還是抗辯無(wú)效宣告請(qǐng)求，之前實(shí)務(wù)卷都是站在權(quán)利人的角度陳述其具有新穎性、創(chuàng)造性的理由，而無(wú)效請(qǐng)求人恰恰站在相反的立場(chǎng)上，試圖否定專利的新穎性和創(chuàng)造性，相信大家都想要一個(gè)無(wú)效宣告請(qǐng)求書的撰寫格式?？陀^陳述證據(jù)（對(duì)比文件）揭示的內(nèi)容，必要時(shí)指出具體出處，如 書證的頁(yè)碼、行、圖、表等。滿足實(shí)用性要求的技術(shù)方案不能違背自然規(guī)律并且應(yīng)當(dāng)具有再現(xiàn)性。n 判斷某一技術(shù)特正是否為必要技術(shù)特征，應(yīng)當(dāng)從所要解決的技術(shù)問題出發(fā)并結(jié)合說(shuō)明書的整體內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地將實(shí)施例中的技術(shù)特征直接認(rèn)定為必要技術(shù)特征。簡(jiǎn)要介紹各份證據(jù)：證據(jù)1是……，公開日為……，可以用于評(píng)價(jià)……（一）、獨(dú)立權(quán)利的創(chuàng)造性、技術(shù)特征、解決的技術(shù)問題，確定最接近的現(xiàn)有技術(shù)。實(shí)務(wù)卷可能用到的無(wú)效理由包括：（一）、權(quán)利要求專利類型的定義 細(xì)則2專利法所稱發(fā)明，是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。缺少必要技術(shù)特征 權(quán)利要求書應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立權(quán)利要求，也可以有從屬權(quán)利要求。法26條第3款中的“清楚”指的是說(shuō)明書（包括附圖）中所述的技術(shù)方案（及相應(yīng)權(quán)利要求中的技術(shù)方案）是否清楚、完整，法26條的關(guān)鍵在于，本領(lǐng)域技術(shù)人員根據(jù)說(shuō)明書（包括附圖）公開的內(nèi)容是否能夠?qū)崿F(xiàn)其所述的技術(shù)方案。（三）、權(quán)利沖突不同人就相同技術(shù)先后申請(qǐng)，適用法9 先申請(qǐng)?jiān)瓌t不同人就相同技術(shù)同時(shí)申請(qǐng)， 重復(fù)授權(quán)同一人就相同技術(shù)先后申請(qǐng)， 重復(fù)授權(quán)同一人就相同技術(shù)同時(shí)申請(qǐng)， 重復(fù)授權(quán)法9：兩個(gè)以上的申請(qǐng)人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的，專利權(quán)授予最先申請(qǐng)的人。5）對(duì)于以專利權(quán)不具備新穎性和創(chuàng)造性等理由請(qǐng)求宣告無(wú)效的，應(yīng)當(dāng)通過技術(shù)方案與現(xiàn)有技術(shù)的對(duì)比，論述理由。劉穎向到場(chǎng)的同學(xué)介紹了學(xué)院勤學(xué)廉學(xué)相關(guān)文件精神，落實(shí)布置了學(xué)院“勤學(xué)廉學(xué)”主題教育各階段的工作重點(diǎn)和具體要求，隨后發(fā)放了《統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生勤學(xué)廉學(xué)十條規(guī)定（試行）》文件，希望大家努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試、謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真完成學(xué)校及學(xué)院組織的文體活動(dòng)、嚴(yán)格規(guī)范個(gè)人信息制度、明確學(xué)生身份、加強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐與學(xué)習(xí)、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)等。尤其是節(jié)目，參賽者與觀眾進(jìn)行了精心的互動(dòng)，使得整個(gè)比賽掀起了最高潮。最終，根據(jù)各組三個(gè)環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，國(guó)金151班榮獲一等獎(jiǎng)，保險(xiǎn)151班獲得二等獎(jiǎng)，卓金151班獲得三等獎(jiǎng)，其他班級(jí)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。不甘落后的也派出了“實(shí)力派唱將”，緊接著便是歌曲串燒，《》、《》、《》等舒緩動(dòng)聽，引起觀眾歡呼聲不斷，歌曲《》更是引起了全場(chǎng)大合唱。本次活動(dòng)很好地宣傳了協(xié)會(huì)特色活動(dòng)，在廣大師生中收到了良好的效果。他把一個(gè)人，一個(gè)城市，一個(gè)世界都視為裝生氣的容器，通過個(gè)人的貧富，城市的興衰，沙漠和綠地來(lái)對(duì)比不同區(qū)域中生氣與殺氣的強(qiáng)弱。會(huì)議流程。院長(zhǎng)助理、大四教學(xué)部主任尹玉斌對(duì)2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作安排及學(xué)生管理工作內(nèi)容作補(bǔ)充匯報(bào)。學(xué)生會(huì)需要在“校團(tuán)委——院團(tuán)委”網(wǎng)站發(fā)布的新聞，按照本規(guī)范的格式要求撰寫后由學(xué)生會(huì)直接發(fā)布。班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)不需發(fā)活動(dòng)預(yù)告。采稿及撰寫人中的文字記者職務(wù)統(tǒng)一落款為“記者”，攝影記者職務(wù)統(tǒng)一落款為“攝影”；審稿人職務(wù)統(tǒng)一落款為“編輯”。格式要求見附件2。因此，寫好操行評(píng)語(yǔ)是每個(gè)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的值得探討的課題。這樣，才能為寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)積累大量素材，寫起操行評(píng)語(yǔ)才有案可查、有話可說(shuō)，才能具體、客觀、有針對(duì)性。同時(shí)，應(yīng)以第二人稱代替常用的“該生”一詞，用一個(gè)親切的“你”字，訓(xùn)斥性的話語(yǔ)不見了，代之以深情的期望，親切的鼓勵(lì)，如柔柔的春風(fēng)，似融融的陽(yáng)光，吹拂、溫暖著學(xué)生的心靈。同時(shí)字里行間應(yīng)流露出對(duì)每個(gè)學(xué)生由衷的關(guān)懷、體貼、期望，才會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，讓家長(zhǎng)動(dòng)情。我班有位活潑好動(dòng)的體育尖子，在校表現(xiàn)出色，成績(jī)優(yōu)良，但在家表現(xiàn)恰恰相反：脾氣大，愛頂撞，不