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正文內(nèi)容

中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃(更新版)

  

【正文】 師的輪訓(xùn)工作。本課程教師年富力強(qiáng),結(jié)構(gòu)合理,形成梯隊(duì),具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力,是一支能適應(yīng)教學(xué)需要的優(yōu)良的教師隊(duì)伍。四、骨干教師培訓(xùn)(1)參加各級(jí)舉辦的骨干教師培訓(xùn),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。學(xué)校、個(gè)人制定本培養(yǎng)計(jì)劃,并認(rèn)真落實(shí)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。但同時(shí),存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,青年骨干教師支撐點(diǎn)少,尤其是教改科研意識(shí)較弱等問(wèn)題。b青年教師的研討課、匯報(bào)課教案及反思。五、具體要求:指導(dǎo)老師:A、每?jī)芍軝z查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導(dǎo)。(4)堅(jiān)持參加兩字訓(xùn)練,期末上交并在校園內(nèi)進(jìn)行展覽并評(píng)比。四、具體措施加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),塑造教師健全的人格。青年教師的升格培訓(xùn)主要指未到3年的青年教師。近年來(lái),學(xué)校分配來(lái)的新教師比較多,為了使這部分新教師能 盡快適應(yīng)我校教育教學(xué)工作,在短期內(nèi)能夠成為一名合格教師,并逐步培養(yǎng)成為骨干教師,經(jīng)學(xué)校研究同意,特?cái)M定我?!肚嗄杲處熍囵B(yǎng)計(jì)劃方案》,以建設(shè)一支素 質(zhì)高,能力強(qiáng),具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。學(xué)校每年對(duì)骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)。加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。篇五:中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃:一、現(xiàn)狀分析:學(xué)?,F(xiàn)有在職教職工126人,區(qū)學(xué)科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。D、每學(xué)期交一篇教學(xué)設(shè)計(jì),兩篇教學(xué)隨筆。通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平在學(xué)科教學(xué)中,由教導(dǎo)處指定骨干教師為指導(dǎo)教師,與青年教師結(jié)成“一對(duì)一”的師徒幫帶關(guān)系。目前,對(duì)教師的師德要求絕 非僅停留在“敬業(yè)、愛(ài)崗”上,更要塑造教師健全的人格,以教師高尚的人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,“潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲”,才是教育的最高境界。他們是一支充滿生機(jī)、奮發(fā)向上、樂(lè)于進(jìn)取、大有希望的隊(duì)伍。一、培養(yǎng)對(duì)象:教齡不滿三年范圍內(nèi)的青年教師。教師上崗前培訓(xùn)(新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn))。3.積極開(kāi)展教改和教科研,樹立“教學(xué)即教研,問(wèn)題即專題”的意識(shí),積極投身新課程教學(xué)研討,反思教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)得失,努力培養(yǎng)教科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì),我們對(duì)每位新教師配備1─2位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅,在德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作中進(jìn)行傳、幫、帶。頒發(fā)導(dǎo)師聘書、學(xué)科帶頭人榮譽(yù)證,簽訂拜師帶徒協(xié)議書。學(xué)員由各教學(xué)點(diǎn)、教研組選拔擇優(yōu)確定,確定后的學(xué)員基本情況報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組;自愿報(bào)名的學(xué)員須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。導(dǎo)師具有以下權(quán)益:具有導(dǎo)師資格,無(wú)論是否被安排輔導(dǎo)學(xué)員,均享有學(xué)校導(dǎo)師聘任資格,獲得學(xué)校的導(dǎo)師聘書。導(dǎo)師可由各教學(xué)點(diǎn)、教研組推薦上報(bào),也可自行報(bào)名,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一選拔擇優(yōu)確定。結(jié)對(duì)指導(dǎo)由各導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)施。導(dǎo)師的評(píng)聘和學(xué)員的推薦要覆蓋義務(wù)階段各個(gè)學(xué)科,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的名額可相對(duì)增加。目前,10名教師已有3人取得碩士學(xué)位,2人在讀碩士。學(xué)科專業(yè)、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)均可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì),是建設(shè)精品課程的支柱。有計(jì)劃地開(kāi)展在崗骨干教師的輪訓(xùn)工作。一、機(jī)構(gòu)設(shè)置青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):副組長(zhǎng): 成員:領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)以下工作:(1)制定“傳幫帶”活動(dòng)的工作計(jì)劃。集中培訓(xùn)由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施,每學(xué)年不少于2天。培養(yǎng)一批中青年教學(xué)業(yè)務(wù)骨干,造就一支高素質(zhì)的初中骨干教師隊(duì)伍。指導(dǎo)學(xué)員上好研究課、公開(kāi)課、匯報(bào)課和進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)案例分析,每月聽(tīng)新教師上課不少于1節(jié)且書面紀(jì)錄與新教師交換的意見(jiàn)。導(dǎo)師每周計(jì)1節(jié)課課時(shí)量。每月聽(tīng)導(dǎo)師示范課2節(jié)以上,每學(xué)期在全校范圍內(nèi)(含中小學(xué))開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、匯報(bào)課1節(jié)以上;及時(shí)做好日常教學(xué)反思,認(rèn)真撰寫教學(xué)后記,每月整理教學(xué)反思不少于1篇并交導(dǎo)師批閱后交領(lǐng)導(dǎo)小組備案。八、考評(píng)要點(diǎn):定性考核為主;考評(píng)依據(jù)主要為學(xué)員教師的教學(xué)成果展示及導(dǎo)師對(duì)學(xué)員教師的書面指導(dǎo)和談話記錄。具體要求一年常規(guī)入門,二年上課過(guò)關(guān),三年業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo),五年成為具有良好師德、較高學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的校級(jí)以上教學(xué)能手。抓教學(xué)基本功和教育常規(guī),通過(guò)組織三字一得(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學(xué)心得)競(jìng)賽,以賽促練,掀起青年教師苦練基本功的熱潮,同時(shí),通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),全方位提高青年教師的教學(xué)能力。走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換,對(duì)他們加強(qiáng)工作責(zé)任心教育,以及組織能力的培訓(xùn)。使他們能勝任學(xué)科教學(xué)和班主任工作。(2)創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織青年教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),及時(shí)上交學(xué)習(xí)心得。B、每?jī)芍苈?tīng)新老師一堂課,并有課前指導(dǎo)和評(píng)課。c青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、隨筆、工作總結(jié)等。二、培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)23年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫 扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。主 要指剛進(jìn)入教師行列的青年教師。業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用。目前,對(duì)教師的師德要求絕 非僅停留在“敬業(yè)、愛(ài)崗”上,更要塑造教師健全的人格,以教師高尚的人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,“潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲”,才是教育的最高境界。通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平在學(xué)科教學(xué)中,由教導(dǎo)處指定骨干教師為指導(dǎo)教師,與青年教師結(jié)成“一對(duì)一”的師徒幫帶關(guān)系。青年教師:A、每?jī)芍馨呀贪缸鳂I(yè)送給指導(dǎo)老師檢查一次。(2)能獨(dú)立根據(jù)教材,備出詳案,及時(shí)寫好“教學(xué)后記”,并在學(xué)習(xí)了別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造設(shè)計(jì),逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。人 的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。青年教師 的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿?,外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流23天。(4)各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。課程負(fù)責(zé)人孫全治副教授是河南省優(yōu)秀青年教師、中國(guó)秘書科學(xué)聯(lián)盟常務(wù)理事、河南省2004學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,《河南教育年鑒》、《黃河年鑒》特約撰稿人,教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師,有豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。三是通過(guò)第二學(xué)士學(xué)位教育和研究生教育培養(yǎng)師資。年終考核教研室成員全部達(dá)到優(yōu)良。使他們?cè)趯?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。三、培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校為培訓(xùn)對(duì)象創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì),營(yíng)造氛圍,搭建平臺(tái)。每學(xué)期定期開(kāi)展青年教師“二語(yǔ)”(普通話、職業(yè)語(yǔ)言)、“三筆”(鋼筆、毛筆、粉筆字)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競(jìng)賽活動(dòng)。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),發(fā)表感受,記錄學(xué)習(xí)心得。堅(jiān)持記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受,困惑、煩惱和欣喜、感動(dòng)。學(xué)校將努力營(yíng)造一個(gè)“寬松、積極、濃厚”的教育教學(xué)研究氛圍,根據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn),為他們提供廣闊的參與各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)、展示、和比賽的機(jī)會(huì)。使他們成為我校一線教師骨干,承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān),成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。原則上,學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際情況確立13名骨干教師。每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽(tīng)課不少于20課時(shí),評(píng)課不少于5課時(shí)。(一)校外培養(yǎng)鼓勵(lì)骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷,目標(biāo)是越高越好。根據(jù)我校的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)科特色,由各教研組推舉骨干教師名單,教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選,然后通過(guò)聽(tīng)課、座談,全面考核,最終確定骨干教師名單。課后,應(yīng)針對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行集體研討、評(píng)課,以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。對(duì)優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流,適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。同時(shí)對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng),要求能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)師德標(biāo)兵與弘揚(yáng)身邊的典型事例相結(jié)合,使教師學(xué)有榜樣,形成學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn)的良好氛圍。各教研組、備課組根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)階段校本研修的主題、目標(biāo)、整體要求并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際,有主題、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)研修活動(dòng)。組織教師參加各級(jí)教育教學(xué)研討會(huì),不斷更新知識(shí),吸納新方法。加強(qiáng)對(duì)教師基本技能的培訓(xùn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育理論等與實(shí)施課程改革相關(guān)方面的培訓(xùn)和提高。(4)每學(xué)期召開(kāi)教育教學(xué)研討會(huì)一次,互相交流,互相促進(jìn),共同提高。4.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作(1)開(kāi)展“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。(4)在中青年教師中分期進(jìn)行五項(xiàng)基本功培訓(xùn)。第五篇:中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃(范文模版)水冶鎮(zhèn)一中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長(zhǎng),遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作,我們的總體思路是:一年適應(yīng),三年成才,六年成為一方名師。(6)采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,拓展視野,取長(zhǎng)補(bǔ)短,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。(2)各教研組要組織中青年教師每學(xué)期作公開(kāi)課一節(jié)以上,聽(tīng)課20節(jié)左右,課后按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課。(5)、實(shí)行導(dǎo)師制,學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專長(zhǎng)的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干教師,并制定相應(yīng)的培養(yǎng)
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