【正文】 手，拍一拍學(xué)生的頭。我參加工作已有二十幾年了。也許我們不能成為一名優(yōu)秀教師,至少可以做一個(gè)快樂的幸福的老師。牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛相加既要防止嬌寵，溺愛，又要防止過于嚴(yán)厲，簡單粗暴。不能使用“心靈的鞭子”。書本有一段話是這樣說的：優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，這就是擁有愛心；世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育是最強(qiáng)大和最偉大的一種方法；教師愛學(xué)生，能把一個(gè)民族愛發(fā)達(dá)了；教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。要讀書我們就要學(xué)會(huì)坐冷板凳，只身一人，孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這也是一個(gè)讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量!第四篇：優(yōu)秀教師九堂課讀書心得《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感這個(gè)寒假我閱讀了學(xué)校推薦給老師的一本高萬祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書?！?“要天天看書，終身與書籍為友，這是一天也不斷 流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是生活在書籍中的人，應(yīng)該是淵博如一座圖書館的人。教師的自我意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同是教師人生幸福感的基礎(chǔ)。親近自然，觀察事物。”帕夫雷什的家校合作有以下幾方面的內(nèi)容和方式：第一、親子共讀。父母都是最優(yōu)秀的老師。素質(zhì)教育和人文教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要陶冶和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)自然和社會(huì)，對(duì)真理和信仰的忠誠與真情。哈佛校長說：“在造就一個(gè)有教養(yǎng)的人的教育上，有一種訓(xùn)練必不可少，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。復(fù)旦女生職燁《花開不敗》。第四課：大愛厚生教育就是愛優(yōu)秀優(yōu)秀教師各有各的優(yōu)秀，但是一點(diǎn)是共同的，這就是擁有愛心。沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。——做一個(gè)熱愛科學(xué)的人?！薄鲆粋€(gè)誠實(shí)可信的人。蘇霍姆林斯基的教育思想是人類精神的高地?！栋嘀魅喂ぷ髀劇贰吨袑W(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)方法》《發(fā)現(xiàn)母親》《走進(jìn)心靈》《愛心與教育》《愛的教育》《重塑生命》《我的教育理想》《新教育之夢(mèng)》《仁愛一生》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《和教師的談話》《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》《在日記中成長》。因此校園文化建設(shè)的根本追求因該是讓全校師生在學(xué)校學(xué)習(xí)的更好，工作得更好，活得更好過得更好，發(fā)展得更好。這句話里包含著科學(xué)應(yīng)有的獨(dú)立思考，懷疑批判精神，更有一種為真理獻(xiàn)身，堅(jiān)持不懈淡泊名利埋頭苦干的決心。據(jù)說為了以假亂真，有的學(xué)校在新做的材料上灑茶水然后用微波爐烘干做舊。高考制度之痛高考作為基礎(chǔ)教育檢驗(yàn)的手段之一，沒有解決基礎(chǔ)教育良好導(dǎo)向的根本問題，卻成了一卷定終身，導(dǎo)致不少學(xué)生因沒考好而選擇自殺的極端方式結(jié)束自己人生，多可惜??！多痛心?。。?013年四川就出現(xiàn)此事，一位女生離三本差六分，就喝農(nóng)藥、割腕自殺！這樣事例很多，血的教訓(xùn)，值得我們?nèi)ド钏?。?yīng)試教育之痛 分?jǐn)?shù)和升學(xué)率幾乎成了中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而讀書，教師為分?jǐn)?shù)而教書，校長為分?jǐn)?shù)而累。知識(shí)分子的骨氣國學(xué)大師南懷瑾先生說過：“中國幾千年文明社會(huì)能延綿不絕，依賴著的三大支柱，一是政治和政權(quán)力量。對(duì)于讀書李鎮(zhèn)西先生也說過一句話：“我可能是比別人早讀了一些書，多度了一些書。自1982年從教以來曾獲“四川省中學(xué)語文特級(jí)教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為“全國十杰教師”。）第一堂課：讀書修身——讀書是教育之母“讀書是教育之母”，我們是教師，無論年齡多大，無論教哪一年級(jí)，無論教哪一科，無論受到多少教育，我們都應(yīng)當(dāng)是一名“讀書人”。教師的自我意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同是教師人生幸福感的基礎(chǔ)，尊重自己的教師職業(yè)，是善待生命、尋找工作熱情和人生快樂的最好方式。同時(shí)，真正良好的學(xué)校教育，也一定會(huì)高度重視家庭教育和家校合作。說平凡，是因?yàn)榻處煿ぷ鲝膩肀砻嫔峡赐趾唵维嵥?，而且日?fù)一日，年復(fù)一年。第六堂必修課：鍛煉口才。作為知識(shí)分子，一個(gè)優(yōu)秀的教師的全部尊嚴(yán)在于擁有思想。愛學(xué)生，就要了解每一個(gè)學(xué)生、友愛每一個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、教好每一個(gè)學(xué)生。一味服從，一味守舊是沒有出路的。人文教育就是人心教育，校園文化建設(shè)的根本追求，應(yīng)該是讓全校師生在這所學(xué)校學(xué)習(xí)得更好，工作得更好，活得更好，過得更好，發(fā)展得更好！今天的校園就是明天的社會(huì)，今天的學(xué)生就是明天的公民。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的全部教育思想和教育實(shí)踐，可以概括為一句話：培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的大寫的“人”！高萬祥老師為我們青年教師推薦了五類書籍，一是以《論語》為代表的哲學(xué)著作，能使我們學(xué)到很多哲學(xué)道理，引發(fā)我們的深思；二是以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學(xué)著作，用偉大的教育家的思想影響著我們、激勵(lì)著我們，從而培養(yǎng)出真正的、偉大的“人”；三是人物傳記，用這些艱苦奮斗并最終取得成功的名人的親身經(jīng)歷來激勵(lì)自己，用20世紀(jì)中國優(yōu)秀的知識(shí)分子的精神澆灌我們的學(xué)校精神，這種精神的核心是社會(huì)責(zé)任和教育良知；四是小說，優(yōu)秀的文學(xué)作品一定會(huì)有良好的文化和審美的感染熏陶作用，我們會(huì)從小說中去探尋現(xiàn)實(shí)生活中的快樂，小說甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。他在書中提到了一名教師應(yīng)完成的九堂必修課，是值得我們這些青年教師為之學(xué)習(xí)的。讀書是一種寂寞的力量，是一個(gè)讀書人的力量，更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。對(duì)于我們廣大青年教師來說，要學(xué)有方向，教有特色。第四堂必修課：大愛厚生。比如流浪世界長達(dá)兩千多年的猶太民族；二戰(zhàn)后心存感激、不斷反省的德國民族，都是用愛來支撐起自己民族脊梁的。二是及時(shí)反思學(xué)生個(gè)案寫作。在中小學(xué)生品德和人格成長中，最重要的是敢講真話，在中小學(xué)校園，在師生的生活中，沒有比真實(shí)和真話更美麗的了。生活中，很多感人的都來自細(xì)節(jié)；校園里，許多偉大的力量都來自細(xì)節(jié)。我們要想在很大程度上改變這種落后狀況，就要充分挖掘家校資源，形成家校溝通的能力和合作的藝術(shù)。第二篇：優(yōu)秀教師的九堂必修課讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的感想徐州市田家炳中學(xué) 邱旭有幸拜讀了高萬祥先生的新作《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，本書是高萬祥先生既結(jié)合自己近30年從教的經(jīng)歷，又從古今中外許多優(yōu)秀教師的事例中高度概括總結(jié)而提煉出許多優(yōu)秀教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中，高度重視并積極踐行的9件事。注：蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育家，烏克蘭境內(nèi)一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)?！练蚶资仓袑W(xué)校長。說實(shí)話一個(gè)人一輩子很可能平庸地度過，教師也是一樣，但是如果能努力地追求，你也可能成為一名優(yōu)秀的教師，或教學(xué)專家，甚至可以稱為出色的教育專家。無論古今中外，知識(shí)分子最可貴和最本質(zhì)的人格特征是社會(huì)擔(dān)當(dāng)，即社會(huì)責(zé)任，具體地說：知識(shí)分子是能夠用自己的專業(yè)為社會(huì)服務(wù)的人，是能超越個(gè)人和小團(tuán)體私利而對(duì)社會(huì)和國家民族給與真誠關(guān)注的人，是能夠時(shí)時(shí)關(guān)照自己腳下的路又常常抬頭仰望天空的人，是能夠認(rèn)真思考生命意義并積極追求精神高尚的人，是能夠面對(duì)世俗潔身自好的或面對(duì)權(quán)貴敢于堅(jiān)持真理，有骨氣有人格的人?！敝袊鴥?yōu)秀知識(shí)分子向來具有“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”和蔑視權(quán)貴，捍衛(wèi)真理和正義的高尚人格。目前應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生來講是人格的摧殘，也是人文精神的失落。丟失了單純，丟失了天真，丟失了快樂，甚至丟失了愛心，好多人生活中沒有意思，詩意蕩然無存，情感逐漸淡漠，熟人越來越多，朋友越來越少，道德淪喪，世風(fēng)日下。教育上的許多問題都是社會(huì)問題，幾十年來中國教育中國家功利色彩太濃，變態(tài)的應(yīng)試教育，惡劣的師生關(guān)系，源于功利主義的不良社會(huì)風(fēng)尚。也可以說中國教育的一切弊端都源于“政績”二字，也可以將“政績”二字改為“功利”一詞（如湖北某地為高考狀元雕塑像等，就是典型的功利表現(xiàn)。胡適先生說過：“教育的失敗正因?yàn)槲覀兘袢者€不曾有真正的教育。豐富”——做一個(gè)具有精神力量的人?！鲆粋€(gè)酷愛讀書的人。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。卡耐基教育的形式和途徑主要是演說交流。亦即語言溝通能力的強(qiáng)弱。人橋濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛濃縮在細(xì)節(jié)里，學(xué)校的精神和風(fēng)貌也可以通過細(xì)節(jié)處透視。蘇霍姆林斯基說：“兒童對(duì)人的世界的認(rèn)識(shí)，是從父母開始的。第二、倫理教育。優(yōu)秀家長的標(biāo)志是：在他的眼中，孩子身上沒有缺點(diǎn)?！钡谌鹤x優(yōu)秀教師的九堂必修課心得讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》心得新橋中心小學(xué) 郁鳳娟寒假期間，忙中抽閑，讀了高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，這本書從九個(gè)方面講述了教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中，都應(yīng) 高度重視并積極踐行的 9 件事。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知 識(shí)的渴求。其實(shí)讀書并不像我們想象的那么 難，只要對(duì)教育工作感興趣，只要能每天堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，就一定能夠走向成功。掩卷沉思，高老師如一位智慧長者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。作為一名教師，如果能努力地讀書，并能從中受到感悟，那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。一名教師每天要面對(duì)不同的學(xué)生，他們千差萬別，在性格、能力、特長、愛好上也各有不同。我們不但要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難，更要關(guān)心他們的生活，愛護(hù)他們的身體。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒有必要在這些無所謂的事情費(fèi)心勞神。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感1高萬祥老師在優(yōu)秀教師九堂必修課第四堂課大愛厚生中提到多年來，我把愛心育人，愛滿校園看做學(xué)校管理和教師修煉最重要的基礎(chǔ)工作來抓。捫心自問，自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生了解嗎?和每一個(gè)學(xué)生關(guān)系都相處融洽嗎?反思自己的行為真的感到愧疚。每一個(gè)孩子都想成為好孩子，只不過有的孩子還需要我們的幫助，我們只有走進(jìn)他們的心靈，教育才能發(fā)揮他的作用。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情；應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。告別重復(fù)，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。身為教師我們通常能夠很大方地給學(xué)習(xí)成績好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極的愛、支持與鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責(zé)；對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在無須多加照顧的領(lǐng)域。正如巴特爾說的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”?！庇纱丝梢钥闯?，自學(xué)能力的高低，將要影響到個(gè)人在未來社會(huì)中的競(jìng)爭，老師要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來完成?，F(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，存在著兩種認(rèn)識(shí)上的偏差：一是認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學(xué)生有自己自由支配的時(shí)間；另一種認(rèn)為自學(xué)就是教師少講，讓學(xué)生自己去看書。瀏覽吳良的博客，看到介紹這本書，于是網(wǎng)購了來，用以填補(bǔ)假日的寂寥，充實(shí)生命的空白。要勇于反思自我、反思課堂、反思校園、在反思的路上蓽路藍(lán)縷，勇往直前。寫作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。不要讓自己職業(yè)生涯的幸福指數(shù)變得很低。作者應(yīng)用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導(dǎo)課，這本書對(duì)當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。第七堂課：細(xì)節(jié)就是氣力重視細(xì)節(jié)。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)付了自己，而對(duì)大多數(shù)老師來講，表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的緣由，就是對(duì)自己不夠狠，太輕易放縱自己。本書對(duì)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，成績優(yōu)秀教師起到很好的指導(dǎo)作用。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要人格特點(diǎn)便是具有反思意識(shí)、批評(píng)精神和社會(huì)責(zé)任感?？诓攀墙處煹牡谝荒芰?。第七件事，生活教育、重視細(xì)節(jié)。然而，現(xiàn)在的中小學(xué)教師，生活的幸福指數(shù)普遍偏低。一、做一個(gè)讀書人和反思人作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書人，讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍接下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。書中高老師給我們先容了寫作的方式：像寫情書那樣真誠?日記隨筆寫作。在我們的工作中，假如碰到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情經(jīng)常影響了工作和生活，事后想想實(shí)在沒有必要在這些無所謂的事情費(fèi)心費(fèi)心。書的主要內(nèi)容由《讀書是教育之母》、《無愧于“知識(shí)分子”的稱號(hào)》、《從特色教師到特級(jí)教師》、《教育就是愛》、《我寫故我在》、《口才是教師的第一能力》、《細(xì)節(jié)就是力量》、《家庭教育比學(xué)校教育更重要》、《享受幸福的教育人生》九部分組成。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情；應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。于是，激情在重復(fù)中逐漸消失，理想在重復(fù)中逐漸泯滅，信念在重復(fù)中逐漸淡化。在實(shí)際教學(xué)過程中，我盡力做到了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。孩子是家庭的未來和希望，出于信任家長把孩子放到我們學(xué)校，這就要求我們同時(shí)肩負(fù)起教師和父母的責(zé)任，對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃中的安全觀、服務(wù)觀、教育觀、教學(xué)觀必須逐一落實(shí)，絲毫馬虎不得。愛是人類最美好的語言，它的力量是無窮的。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，一個(gè)人一輩子是否是在平庸中度過，其根本就在于多讀書，讀好書。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。如果我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)就是不完全的、片面的39。我們不但要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難，更要關(guān)心他們的生活，愛護(hù)他們的身體。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國一般的慪氣。這本書分為自序、正文、后記三部分組成。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國”“要天天看書，終身以書籍為友”。教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子，就應(yīng)有平民情懷、潔身自好和骨氣及懂得作為教師是天職。教師的生命價(jià)值只有在科研實(shí)踐中才能充分體現(xiàn)。在實(shí)際工作中，教師要了解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。李鎮(zhèn)西的成功就是與他寫隨筆日記分不開的。細(xì)節(jié)就是文化，細(xì)節(jié)決定成敗。真正良好的學(xué)校教育，也一定會(huì)高度重視家庭教育和家校合