【正文】 能，同時體驗并感悟到運動和技術(shù)學習的樂趣所在。但是基礎(chǔ)教育的各門學科提的均是“雙基”，即基本知識和基本技能，可見，運動技術(shù)是體育學科特有的，較為明顯地反映了體育學科的性質(zhì)。可是當前的體育課堂，由于對“技能教學”真義理解偏頗，出現(xiàn)兩個怪圈：一是過分追求運動技能的系統(tǒng)性與完整性，不分年齡、不分學段、不考慮特點，嚴格按競技化的模式，成人化的招法進行學與練。1指導思想2教材選擇3教法和組織安排4教學步驟：開始，準備，基本，結(jié)束。二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化，低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。創(chuàng)造性地設計課堂教學結(jié)構(gòu)。1．上好體育課應具備的新觀念。第三篇：體育與健康課程標準《體育與健康課程標準》體現(xiàn)了健康第一的指導思想。1教學效果的評價目的是什么？答：教師教學效果評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助教師改進教學工作，促進教師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高。中學階段的教學可根據(jù)學生自制力和理解力迅速增強的特點，采用有效的教學方法，促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高。教師應該大膽地對教材內(nèi)容進行取舍，結(jié)合實際需要，重新選編，創(chuàng)造性的處理教材，以更好地適應本地區(qū)、本學校、乃至本班級學生的特點，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來。課程標準的設計思路是什么？答：（1）根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域；（2）根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平；（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標；（4）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性；（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。（一）明確體育與健康學習評價目標，以及達到學習目標的程度，為制定下一步教學計劃做好準備。（四）心理健康與社會適應：心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學習和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。二、課程基本理念（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長（二）激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣（三）以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習（四）關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益三、課程設計思路（一）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容：體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學校制定課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。、自我教育、自我發(fā)展的能力。只要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。答：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標；（3）身體健康目標；（4）心理健康目標；（5）社會適應目標。教師要給學生營造合作學習的氛圍。答：自主探究學習、合作學習、情境教學法、程序式教學法、微格教學法。形成性評價與過程功能相似。4．。二、課堂教學合理安排分組教學。四、評價與測試2．簡述評價體育實踐課的標準。以“健康第一”為指導思想的新的學校體育課程標準和新一輪的體育課改應運而生。4教師的主導作用和學生的能動性相結(jié)合。其結(jié)果是，根本沒學會什么動作，充其量只能是學生自己在進行身體活動，學生根本體驗不到技能掌握、提高后的快感。運動技術(shù)是固有的，本身客觀存在的，是默會知識，它必須在實踐中獲得體驗才能最終掌握。由淺入深、由易到難，在循序漸進中學會了技術(shù)動作?？傊w育課的特點就是讓學生在愉悅的心情中動起來，學到體育運動技能知識。體育與健康課程建立了有利于學生進步與發(fā)展的多元學習評價體系，要求對學生的（體能）、（知識與技能）、（態(tài)度與參與）、（情意與合作）進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎(chǔ)上引導學生進行（自我評價）和（相互評價），重視形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。B、對學校教育改革背景、體育與健康教學現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等的分析。I、提出體育與健康課程資源開發(fā)與利用的建議。（V）四、簡答題：共 分？答：（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學生