【正文】 望的沖突——過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望 保護(hù)的沖突——過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能 愛(ài)的沖突——過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情 交往的沖突——過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈 評(píng)價(jià)的沖突——過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措 第二章 首先改變你自己 緩解沖突的七個(gè)忠告 盲目變清醒——有舍才有得以分為本變以人為本——成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)重要 演員變觀眾——該放手就放手 施愛(ài)變受愛(ài)——在乎孩子的愛(ài) 嘮叨變忠告——有用的是忠告 “相同”變“不同”——為孩子喝彩 對(duì)抗變對(duì)話——?jiǎng)e跟孩子“較勁” 第三章 關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng) 心靈成長(zhǎng)的七個(gè)需求“把頭抬起來(lái)！”——心靈成長(zhǎng)需要尊嚴(yán) “我聽(tīng)你說(shuō)”——心靈成長(zhǎng)需要宣泄 “孩子，你真棒！”——心靈成長(zhǎng)需要肯定 “跌倒了，爬起來(lái)”——心靈成長(zhǎng)需要磨難 “你的奇思妙想真不錯(cuò)”——心靈成長(zhǎng)需要自由 “我已經(jīng)原諒你”——心靈成長(zhǎng)需要包容 “放飛你的夢(mèng)想！”——心靈成長(zhǎng)需要夢(mèng)想 第四章 從“心靈塵暴”到“知心春風(fēng)” 不同的土壤不同的收獲“家有徐母”——催逼教育擠壓了孩子的生存空間 “活著沒(méi)有意思”——失去理想的孩子心靈一片黑暗 “我不行”——缺乏自信的孩子難以成功“我想到法院上訴(媽媽)”——缺少交流的家庭問(wèn)題多 “你太沒(méi)有出息了”——被否定的孩子沒(méi)有了上進(jìn)心“我真的不想讓這種悲劇重演”——知錯(cuò)的少年呼喚家庭溝通 第五章 給孩子一個(gè)什么樣的世界 培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境和諧是美——給孩子一個(gè)和諧的世界平安是?！o孩子一個(gè)平安的世界 自信是根——給孩子一個(gè)自信的世界 思考是金——給孩子一個(gè)思考的世界 財(cái)商是富——給孩子一個(gè)發(fā)展的世界 誠(chéng)信是真——給孩子一個(gè)誠(chéng)信的世界 父愛(ài)是天——給孩子一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的世界 母愛(ài)是地——給孩子一個(gè)真愛(ài)的世界 暴力是禍——不要給孩子一個(gè)恐怖的世界 第六章 怎樣發(fā)掘孩子潛能 愛(ài)孩子的八種辦法亮點(diǎn)要放大——用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子 鼓勵(lì)要及時(shí)——用愛(ài)的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子 有人在愛(ài)我——用愛(ài)的感覺(jué)滋養(yǎng)孩子 榜樣勝過(guò)言語(yǔ)——用愛(ài)的行為影響孩子 嬌生不能慣養(yǎng)——用愛(ài)的理由拒絕孩子 自作必須自受用愛(ài)的責(zé)任懲罰孩子 獨(dú)立必須自主——用愛(ài)的意志磨練孩子 愛(ài)是不能忘記的—— 用愛(ài)的激情回報(bào)孩子 第七章 把孩子培養(yǎng)成財(cái)富 快樂(lè)人生的三句箴言太好了！——改變心情就改變了世界 我能行！——改變態(tài)度就改變了命運(yùn)你有困難嗎？我來(lái)幫助你！——改變情感就改變了生活 第八章 忘不掉的是教育 培養(yǎng)責(zé)任感的四句妙語(yǔ)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感——對(duì)世界說(shuō)：我就是中國(guó)！樹(shù)立公民意識(shí)——對(duì)自己說(shuō)：這是我的責(zé)任！享受你的兒子——對(duì)兒子說(shuō)：有兒子就是不一樣！欣賞你的女兒——對(duì)女兒說(shuō)：有個(gè)女兒真好！第九章 最寶貴的是親情 親子同做的七件大事 和孩子一起學(xué) 和孩子一起閱讀 和孩子一起談性 和孩子一起交朋友 和孩子一起上網(wǎng) 和孩子一起分享愛(ài) 和孩子一起制造快樂(lè)第三篇：盧勤文集讀后感讓每個(gè)孩子心有壯志，未來(lái)能凌云之上，盧勤文集讀后感?！侗R勤文集》就是一本提倡換位思維的書，該書本身就是一個(gè)換位思維的產(chǎn)物，很少有說(shuō)教的詞語(yǔ)和空洞的理論，而是完全從一個(gè)個(gè)形象的小故事出發(fā)來(lái)闡明事理，同時(shí)提供非常多的操作細(xì)節(jié)經(jīng)驗(yàn)與讀者分享。來(lái)自全國(guó)11個(gè)省、市、自治區(qū)的55名中小學(xué)生，每天喊著同一個(gè)口號(hào)——“我能行”，處處用行動(dòng)證明了，他們真的能行！駐地學(xué)校的老師們感嘆道，許多夏令營(yíng)的孩子在這里住過(guò)，數(shù)這批孩子最棒！原因是什么呢？總結(jié)時(shí)，領(lǐng)隊(duì)老師都說(shuō)，是“我能行”這三個(gè)發(fā)揮了巨大作用！過(guò)去搞活動(dòng)，總覺(jué)得孩子這不行、那不行，怕他們出事，所以老師管得比較多。在這樣的環(huán)境中，單純依靠孩子自己來(lái)適應(yīng)和辨別環(huán)境已經(jīng)不太可行。作者在書中分二十七個(gè)部分，詳細(xì)介紹了各種教育情景和難題，并通過(guò)生動(dòng)的故事進(jìn)行了解答。“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”的靈魂是讓每個(gè)孩子都喊出“我能行”。在養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上也有了很大的進(jìn)步，很多父母也知道了有關(guān)孕前檢查和孕期呵護(hù)、嬰兒培育等知識(shí)。對(duì)孩子說(shuō)“你能行”，就是為了把孩子的心靈打開(kāi)，讓他更順利地接受你的指點(diǎn)。她一直鼓勵(lì)身邊的小朋友常說(shuō)“太好了”哪怕是遇到困難、挫折