【正文】 、墻角，廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方），往往是人們得以幸存的相對安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間。這樣的地理教育，才真正符合了教書育人的原則。首先，從空氣開始，當(dāng)學(xué)到“天氣預(yù)報(bào)”中“空氣質(zhì)量”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我先給學(xué)生講了空氣污染對人體的諸多危害，再分組布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察學(xué)校南面的實(shí)驗(yàn)樓、公寓樓后的雪有什么異常？給出石市五年前和現(xiàn)在的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生在去石市的時(shí)候注意炮團(tuán)下面的天空與我們這里有什么不同？并給出兩周的時(shí)間查明原因，寫出調(diào)查結(jié)果。周五放學(xué)時(shí)，來接住校生回家的各類車輛在學(xué)生中穿行，爭搶生意，嚇得學(xué)前班的老師像老母雞一樣護(hù)著本班的孩子。那么如何在地理教學(xué)中滲透生命教育，我談幾點(diǎn)粗淺的看法。因此，通過開展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。對于雙目失明的她來說，能看到光明，便是人生一大樂事了，而寬容豁達(dá)的她，不求太多，只要三天，只要有三天能用自己的雙眼去觀察社會體驗(yàn)生命便已知足了，可是殘酷的命運(yùn)，最終給她的還是綿綿的黑暗?！队郎难劬Α愤@篇課文講了琳達(dá)一家?guī)讉€(gè)人先后為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事，他們的生命雖已逝去，但他們的眼睛卻因此獲得了永生。須知一顆流星，一點(diǎn)螢光，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓他們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無二和與眾不同，從而也感受到自己的獨(dú)一無二和與眾不同。國家頒發(fā)的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”。生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。生物進(jìn)化的道路是曲折的，表現(xiàn)出種種特殊的復(fù)雜情況。人類能夠綿延五千年，生生不息，這皆源于人有無限向上的生命。在《生物的進(jìn)化》一章的教學(xué)過程中，我覺得就可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行生命教育。幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確、完整的生命意識，從而使學(xué)生認(rèn)識生命的本質(zhì)，欣賞生命的豐富與可貴，啟迪學(xué)生珍惜生命、尊重生命、創(chuàng)造生命價(jià)值。如此課堂也是無生命活力的課堂。脊椎動(dòng)物中的魚類又演化到兩棲類再到爬行類，從中分化出哺乳類和鳥類，哺乳類中的一支進(jìn)一步發(fā)展為高等智慧生物，這就是人。通過對生物進(jìn)化的認(rèn)識和理解及對人的進(jìn)化的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生進(jìn)一步明白生命的來之不易和可貴性，讓學(xué)生明白珍愛生命的意義。生命科學(xué)的發(fā)展對人類自身的發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。我認(rèn)為生命教育應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。安靜是個(gè)熱愛生活的人，因?yàn)橹挥袩釔凵畹娜?，才能感到生活的美好。凱勒失去光明后在黑暗中、萬籟寂靜中聽到的、看到的最美麗的聲音、最美麗的風(fēng)景。學(xué)生在依據(jù)教材有了自己的感受以后，還要及時(shí)的把這種感受強(qiáng)化、內(nèi)化?；顒?dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。因此，通過地理教學(xué)滲透生命教育，可讓學(xué)生體會生命的價(jià)值，感悟生命的珍貴，喚起對生命的重視、熱愛，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，加深對人地共融共生關(guān)系的探求、理解以及地理學(xué)科的價(jià)值認(rèn)同，是每一個(gè)地理教師義不容辭的責(zé)任?？墒牵B的牧民們喜歡抄近路，從學(xué)校門前的橋上過，摩托車打著喇叭呼嘯而過卻不減速，即使裝了減速帶也無濟(jì)于事，甚至有的人是酒醉駕駛。為此，結(jié)合課文內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍的生活環(huán)境。地理教學(xué)不僅是知識的傳遞，也是情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升，地理教師不僅要傳授地理知識，還要通過地理教學(xué)滲透生命教育、環(huán)境教育、愛國主義教育等，時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得：沒有生命，一切就無從談起，而沒有了環(huán)境，人類就無法生存，生命就無法延續(xù)。在操場或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。而我們平時(shí)經(jīng)常使用的電腦，手機(jī)就會產(chǎn)生電磁輻射。又如在講解電學(xué)內(nèi)容時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育：使學(xué)生知道對人的安全電壓是不高于36伏 ；平時(shí)不接觸低壓帶電物體，不靠近高壓帶電物體 ；不用濕手觸碰開關(guān)；使用試電筆要用手接觸筆尾金屬體，千萬不能接觸筆尖的金屬桿；功率大的和有金屬外殼的用電器一定要用三線插頭和插座接地線 ；不能用身體連通火線和大地造成單線觸電 ；不能用身體連通火線和零線造成雙線觸電；使用的用電器總功率不能過高，否則引起電流過大而引發(fā)火災(zāi)；對于觸電急救方面的知識，可以通過播放視頻，讓學(xué)生直觀了解。為切實(shí)推動(dòng)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，簡稱陽光體育運(yùn)動(dòng)。將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃，形成制度。體育教學(xué)是生命教學(xué)的重要途徑，生命教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此開展生命教育才是教育回歸了教育的本質(zhì)。他們的情感豐富而復(fù)雜，情緒變化急劇而強(qiáng)烈，常常動(dòng)蕩搖擺，為一點(diǎn)小事顯得很激動(dòng)，有時(shí)候又會轉(zhuǎn)向反面，變得泄氣、絕望。在這一時(shí)期，學(xué)生無論在身體的形態(tài)上、機(jī)能上，在腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上，在肌肉力量上和運(yùn)動(dòng)能力上，都發(fā)生著急劇的變化。比如講述體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，還有孫長亭的傳奇，這會對學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起到很大的作用，在這些教師特意找到的實(shí)例的影響下，再加上老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生會領(lǐng)會生命教育的真正內(nèi)涵，從而引導(dǎo)其健康成長。，對學(xué)生進(jìn)行生命教育 《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)》的口號中明確指出 ：“積極開展課外體育活動(dòng)，保證每天一小時(shí)的鍛煉