【正文】 進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏。新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)寨郝中心學(xué)校泥淑芳新課程是一種新理念，新思想。一、教學(xué)觀教師的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)，“以學(xué)論教”。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。在此之前，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但通過專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。打破課堂上“教師至上，教師中心”的陳規(guī)，確立新的、平等的師生合作關(guān)系，師生心理相容，共同探討。反之，講得教條，枯燥無味，學(xué)生興趣無從談起，只能事倍功半。在教育教學(xué)觀念不斷革新的今天，作為一名人民教師更需不斷學(xué)習(xí)更新教育觀念，通過對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有關(guān)材料的學(xué)習(xí)本人有以下體會(huì)，：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，學(xué)生是知識(shí)是主體，知識(shí)要靠他們主動(dòng)思維去獲取。在實(shí)施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進(jìn)；不能過激，失去教師的主導(dǎo)作用；不能保守，使學(xué)生失去主體地位；應(yīng)該新舊結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。第二篇：新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，一個(gè)開放性的中獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤練習(xí)題促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我把這節(jié)課命名為“游戲公平嗎？”。一、以游戲?yàn)橐劳校P(guān)注學(xué)生的興趣英國(guó)教育家洛克說過，最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成游戲似的，讓兒童在游戲中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這是優(yōu)良教育的基本原則。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？記得我上過一節(jié)公開課，內(nèi)容是人教版第9冊(cè)《游戲公平嗎？》。孔子說：“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者”。新課程理念的核心內(nèi)容是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。”數(shù)學(xué)是藝術(shù)的體操，對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的探究比較枯燥、嚴(yán)肅，但是，當(dāng)我們把數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過程呈現(xiàn)為學(xué)生有形有色的實(shí)驗(yàn)操作，并且通過民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍來陶冶學(xué)生的情感，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容倍感興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，變苦學(xué)為樂學(xué)、變“教中學(xué)”為“學(xué)中學(xué)”，有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，給數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)。然后，再用一個(gè)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地感知了“一定”“不可能”“可能”。這樣的實(shí)驗(yàn)，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在一種輕松、愉悅又充滿刺激與挑戰(zhàn)的氣氛中思考、操作，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)操作的快樂。三、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活情境《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。氣氛很壓抑，不過他們的表述卻很好很到位，而且想法很多。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到體育與健康的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)愉快感”，才能促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。要改變過去注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積積極引導(dǎo)和提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。構(gòu)建和諧師生關(guān)系： 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要想提高教學(xué)效果，必須做到教和學(xué)統(tǒng)一，必須顧及到師生的關(guān)系。初中各年級(jí)思想品德課中添加了許多活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，幾乎做到每課一活動(dòng)。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?？傊?，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。二、教師觀新課程的教師，不再是學(xué)生的“尊者”、知識(shí)和能力的“權(quán)威者”、課堂和學(xué)習(xí)的“主宰者”，而成為貫徹現(xiàn)代教育教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)，以教育的理想去實(shí)現(xiàn)理想的教育的載體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)效果的反饋者，學(xué)生人生的領(lǐng)路人。新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參加不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對(duì)其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。為了克服這種毛病，在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀教學(xué)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從語言文字到思想內(nèi)容的“讀懂”。其訓(xùn)練過程要注意三點(diǎn)：第一，要緊扣重點(diǎn)，不面面俱到。這時(shí)的讀書訓(xùn)練應(yīng)從技巧及形式上給予指導(dǎo)；形式上如個(gè)人讀，小組讀、分角式讀等；技巧上如語調(diào)的高低、停連處理等。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)開發(fā)區(qū)東域城小學(xué) 2012年6月第五篇：新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)《新課程理念與創(chuàng)新》學(xué)習(xí)心得體會(huì)贛縣湖江中學(xué) 肖文當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。