【正文】 同學們都收到過生日禮物，下面我們就來學習 9《生日禮物》，板書課題。 改進措施： 憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，就能讓學生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的 感情走出教材。學生自由讀畫。 二 、 讀議悟情： 1 自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ ， 自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 三 、 寫字： ，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。 學生對雷鋒的事跡不很了解。例如：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。 ，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？ 二、讀議課文悟情： ，用讀體現(xiàn)出來。 。對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。 33 教學后記 （包括達標情況、教學得失、改進措施等） 達標情況： 學生全部達標。 ④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到，它看見了，泉水說：。 二 、 讀議課文感悟 ： 快速讀第一自然段 ① 誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？ 學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀 31 察它們有什么異同？學生總結(jié) 。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。 改進措施： 設(shè)計學生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際能力。 （二）展示自我 以學生的課桌為 “展示臺 ”，展示學生的作品。 各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。 教師小結(jié)對聯(lián)知識。 學生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生展示自己的學習所得。 尋找其它事物的相似之處。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 發(fā)現(xiàn) “加偏旁 ”的識字方法、進行口語交際 。 自學生字，明確目標：讀準字音，記住字形，觀察結(jié)構(gòu)，練習書寫。 教師可以把生字組成常見詞讓學生在多種語言情景中認讀，在大量復(fù)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認讀單字。 ⑶ 同位說說怎樣填，在讀一讀，體會括號中的詞語好在哪里？（寫出了春天活潑可愛的樣子，使后半句的打比方更形象。 想想春天是什么樣的？畫出自己喜歡的句子。 3. 培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。 四、 完成課后練習。 18 （ 2）以小組為單位，進行分角色朗讀。（驚 奇、失望） 五、 運用角色扮演，引導(dǎo)學生朗讀好 4－ 8 自然段。 四、 品讀課文，積累好詞佳句。 （ 4）全班交流，請個別同學上臺講講自己的識字好方法。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 識記生字，積累詞語， 有 感情朗讀懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 教學得失： 教學時，將學生抓住筍芽兒的語言作前后比較，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。 小結(jié)全文。 聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。 根據(jù)這幾個問題給課文分段。 突破措施： 根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。反復(fù)練習朗讀，達到背誦要求。 三、學習古詩 。 七 、指導(dǎo)書寫 。 四、生字教學 。 。 5 教學后記 （包括達標情況、教學得失、改進措施等） 達標情況： 學生全部達標。 ，說說自己讀后的體會。 怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 會認 “ 羞 ” 等 9 個生字，會寫 “ 脫 ” 等 9 個字。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。 “ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏 ” 這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的 “ 找 ” 字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。 三、選讀課文，自主積累，練習背誦 。 《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流 。 ” 問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等） 請大家齊讀后兩句 六、朗讀全詩 ， 試背全詩 。 師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩 圈出生字，小組交流識字方法 請小老師上講臺進行生字教學，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進行教學 出示帶有生字的句子認讀。 教學得失： 聽朗讀課文的錄音，想象草原上的樣子。 。 帶著課后練習中的三個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。 第二課時 一、復(fù)習 。 四、背誦最后一段。 14 教學后記 （包括達標情況、教學得失、改進措施等） 達標情況： 學生全部達標。 ，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 （ 3）同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。 （ 3）全班交流，解決問題，體會為什么小鹿的玫瑰沒有的栽？認識到為別人帶來幸福，也是自己的快樂。（焦急、盼望） 呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。 （ 1）請學生自由朗讀，讀出自己的體會。 注意良好的寫字習慣的養(yǎng)成教育。 20 教 學 設(shè) 計 3 月 4 日 課題 5 春的消息 課時 1 課型 新授 教學 目標 1. 會認 8 個生字，積累 “我會讀 ”中的詞語， 2. 能熟練、流利地朗讀課文。 自己反復(fù)讀課文，做到基本正確。 風，（ ）綠了樹的枝條， 水，（ ）白了鴨的羽毛。 三、 認讀這部分 出現(xiàn)的認讀字。 教學得失： 學生自讀，整體感知。 4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。讓學生自己觀察說出 “燕子 ”的尾巴像 “剪刀 ”，并把 “燕子 ”和 “剪刀 ”用線連結(jié)起來。 鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認 識這個字的。 說一說自己知道的 對聯(lián)知識。 以組進行，交流自己觀察到的春天。 展示自己 上網(wǎng)查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。 學生進行口語交際時，語句不通順，前后不連貫。規(guī)范、美觀的寫字。分組學習 ——全班交流 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 范寫，重點指導(dǎo) 。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。 歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 識字、寫字、朗讀課文。曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要 ， 自由讀、指名讀、開火車讀 ，你還認識這些生字嗎？ ，要求把課文讀正確、讀流利。我們首先復(fù)習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。 ：你以后要怎么做？ ，寫倡議書。生活中應(yīng)該讓我們的學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。規(guī)范、美觀地書寫生字。 ，比比誰讀得正確流利。 第二課時 一 、 導(dǎo)入： 1. 今天我們繼續(xù)學習 第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。自由讀，指名讀 （ 3）重點指導(dǎo)第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀 8 段，標出描寫薩沙動作的詞。 學生對于課文內(nèi)的情感體會不很真切。 教具 準備 生字卡片、課文插圖 板書 設(shè)計 9 生日禮物 撿空瓶子賣 回來晚了 —— 媽媽生氣了 —— 媽媽哭了 45 教 學 過 程 （包括導(dǎo)引新課、依標導(dǎo)學、異步訓(xùn)練、達標測試、作業(yè)設(shè)計等） 第一課時 一 、 導(dǎo)入： 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了， 你的生日是怎么過的，你爸爸媽媽的生日是怎么過的呢？學生交流。 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 46 ，重點指導(dǎo) 。 2——4 自然段， 說說讀了以后你知道了什么？ （ 1） 一共有幾句話？都講了什么？ （ 2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？練習讀這三句話。激發(fā)學生用上節(jié)教師教給的方法進行學習解答疑難，每一題給予評分，每組搶答時由組長指定本組同學答題。朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 （ 1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。 51 班級開展 “識字大王 ”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興 第二課時 一、 朗讀 ： 學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ 練習讀 ——展示讀 ——評議讀 ——競賽讀 二、 默讀 ： 52 默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？ 三、 練習 ： 把自己積累的好詞好句和大家進行交流。尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê?贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善體會 不深 。 出示 “多 ——呂 ——昌 ——炎 ”等三組字，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。） 記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？ 組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； （ 2） 讀讀記記 。 教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交 際活動的展開與深入。 組內(nèi)展示表演，評出 “最佳創(chuàng) 意獎 ”“最佳表演獎 ”。 學生講一講自己身邊的雷鋒故事。 改進措施： 引導(dǎo)學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。 突破措施： 給學生濃濃的 “情 ”， 引學生細細地 “品 ”， 讓學生真正地 “活 ”。（多媒體出示生字詞） （三）細細品讀，理解課文 品讀第一段 小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？ 指名交流： （ 1） 體會 2 句。） （四）學習生字。 （ 2）布置各學習小組學習任務(wù)。 各小組派代表交流學習結(jié)果。） ③ 課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？ （ 2）把你想到的用幾 句話輕聲說給自己聽。多次設(shè)計了讀句和讀段的訓(xùn)練。 3．讀懂按時間順序 寫的一段話。 （ 3）把課文讀正確。 （ 1）播放課文錄音。 ② 夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。 （ 3）學習第二句 ① 指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？ ② 你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？ ③ 在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意） （ 4）學習第三句 ① 自由輕聲讀句子想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣 ？ ② 哪些詞寫出了葡萄的美麗？ ③ 著重理解 五光十色 的意思。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。 （ 1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？ （ 2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。 71 教 學 設(shè) 計 3 月 23 日 課題 13 難忘的潑水節(jié) 課時 2 課型 新授 教學 目標 會認 12 個生字，會寫 12 個字。這就是 “潑水節(jié) ”。 ⑶ ．認讀詞語 (課件出示 ). ⑷ ．認讀長句。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。指導(dǎo)朗讀