三年級上冊數(shù)學學困生輔導計劃(更新版)
【正文】 之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對學困生人格的尊重，他會變成一般無形的力量，促其奮發(fā)向上。新橋鎮(zhèn)中心小學李 毅2013 年9月6日第二篇：三年級上冊數(shù)學學困生輔導計劃三年級上冊數(shù)學學困生輔導計劃一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是不可缺的一環(huán)。抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。三、輔導措施為全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，本學期計劃做好以下工作：對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。第一篇：三年級上冊數(shù)學學困生輔導計劃新橋小學三年級（1）班數(shù)學科學困生輔導計劃（20132014學年度第一學期）教 師：李 毅一、指導思想學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是不可缺的一環(huán)。在對“學困生”的教育中，我采取“三分管理，七分情感” 的方法，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對學困生人格的尊重，他會變成一般無形的力量，促其奮發(fā)向上。采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。只要能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵?！痹诠ぷ鲗嵺`中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像臧甜臨、蘇正航。抓住教學中的每一個環(huán)節(jié)，及時輔導：（1）課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。三、轉(zhuǎn)化目標希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平。當少數(shù)學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。為調(diào)動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。
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