【正文】 法，才會跟上時代的步伐。重視平時成績練習查。相信孩子自己解決問題的能力，把探究的空間留給學生，重視學生的“質疑”。在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。通過簡單的實際調查以及對數據進行分類整理的活動，進一步積累收集和整理數據的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計結果，從而發(fā)展統(tǒng)計觀念。會恰當選用長度單位計量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。（3）在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法，掌握計算要領，并會進行相關的估算和驗算。實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，在數學教學中要從學生的生活實際出發(fā)，挖掘身邊的數學，重組和改編教材，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的積極性，為學生提供充分參與數學活動的機會，讓學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數學的基本知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。注重他們的學習過程。（三）批改作業(yè)：針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。思考學生怎樣學、學生將會產生什么疑難該怎樣解決。重視對學生數學學習過程的評價，對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。在這兩個單的學習中，學生經歷2――5和6――9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。 所以本這個學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養(yǎng)成上和數學思維能力訓練。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、“每月上課之星”評比，并發(fā)送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。（8）通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的數學應用意識和動手操作能力。教學要求。學習習慣有待改進。學生從自己的數學現實出發(fā)，通過操作、觀察，類比、分析、歸納得出體積大小與形狀的變化無關。有了辦法，接下來學生就會迫不及待地、主動地進入探究階段。讓學生在老師創(chuàng)設的一系列生活情境、問題情境中感悟物體并不是在水中才會占空間。這說明了什么？小結：體積的大小和它的形狀無關。（五）談談體積與容積的區(qū)別。師：還記得同學們在舉例中說到冰箱、柜子，像這兩種物體打開里面是空的，可以裝東西，容納別的物體，我們稱它們?yōu)槿萜?。同學交流。學具：土豆、水、大小量杯、每組12個小正方體。從學生的認知水平看，這部分內容從平面到空間，知識跨度大、難度高，教學中學生較難理解。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。但也有部分同學平時對自己要求不嚴，學習基礎差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績不理想，本學期應加以改進及重視。（7）培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。使這部分學生盡快成長起來，爭取數學成績有大幅度的提升。教學時注意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。其中因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統(tǒng)計圖等是本冊的重點教學內容。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。能夠正確進行分數混合運算。二、教材分析和教學目標(一)數與代數第一單元分數加減法 理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。能通過查閱資料找出解決問題的方法。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，全面提高本班的整體成績。簡易方程的教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代數思維的培養(yǎng)。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。三、全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）（1）分數乘法；8課時（2）長方體（一）； 7課時（3）分數除法；10課時（4）長方體（二）；9課時（5）分數混合運算；8課時（6）百分數；11課時（7）統(tǒng)計；5課時（8）總復習。（1）結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。前任數學老師一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。（4）使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。繼續(xù)開展“提問反思”的小課題研究。五、潛能生輔導計劃注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。滲透數學思想方法，讓學生感受并體驗數學思想方法在解決問題中的作用。在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。第七單元用方程解決問題 在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。第六單元確定位置 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置。在數學教學中，教師必須將重視結論的教學轉變?yōu)橹匾曔^程的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現。要用科學的方法教育后進生。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。三、教學重難點：教學重點：體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。（3）要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。（1）結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。（8）通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的數學應用意識和動手操作能力。上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。二、教材分析：體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。在操作、交流中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。師出示裝滿米的杯子。小組匯報：（可能會想出以下兩個辦法）辦法一、用兩個一樣大小的杯子，裝上一樣多的水，然后把兩個土豆放入兩杯水中，看哪個杯子里的水升得高，哪個土豆的體積就大。師小結并板書容積的意義。用12個大小一樣的小正方體搭出不同形狀的物體。八、教學反思：（一）提供生活化的學習材料設置問題情境《數學課程標準》指出，要強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。（二）突出探究活動，親歷做數學學習方式的轉變，是課程改革的一個重要目標。（三）激發(fā)情感體驗，學而有興、學而不累與其他數學內容相比，空間與圖形的教學更容易激起學生對數學的情感體驗。沒有照顧到想到第二種方法的同學實驗需求。大多數同學需要家長配合。（3）使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。3．重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶占教學改革的制高點。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。在這一單元的學習中，學生通過加減法的計算，能通過擺豎式正確計算100以內數的連加、連減、加減混合運算。第二單元“購物”。通過測量活動，學生能夠運用所學知識測量生活中的物體的長度。讓學生在生動具體的活動中學習數學，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學生的數感和符號感。五、課時安排：六、教學進度表北師大小學五年級下冊數學教學計劃8本學期，我繼續(xù)擔任五年級的數學教學工作。（二）上課：創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。學生訂正之后，仍給滿分。二、積極落實素質教育堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現出教學情境。積極參與學校網絡教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。數與代數：（1）在把若于個物體平均分的活動中認識“剩余”現象，理解余數的含義，理解余數一定比除數小的規(guī)律。能根據給定的東、南、：西、北某一個方向；辨認出其余七個方向。2．數學思考方面。在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數學現象中發(fā)現并提出簡單的數學問題。從現實的、有意義的數學學習內容中感受數學與日常生活的密切聯系，進一步提高參與數學活動的主動性和積極性，增強學習數學的愿望和學好數學的信心。對學生典型錯例，及時做好記錄。對突出問題，拿出改進措施，對關鍵性、普遍性的問題要反饋及時，仔細講評。小組合作學習能有效地喚起學生學習熱情，及時調動學生學習的積極性，增強學生主動共同探求知識奧秘的動力。前任數學老師一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。（4）使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。繼續(xù)開展“提問反思”的小課題研究。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。教學重點：探索長方體體積的計算方法。今天我們就來學習怎樣計算長方體和正方體的體積。這個猜想是否正確呢？我們還要進一步研究。師：你是怎么擺的39。師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。五、課堂小結師：這節(jié)課我們一起學習了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲？第三篇：北師大版小學數學五年級下冊教學計劃小學數學五年級下冊教學計劃一、學生情況分析我班有學生11人，學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。（3）使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。學生學習習慣的培養(yǎng)措施關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學生的學習熱情，努力培養(yǎng) 學生良好的行為習慣和學習習慣。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。因此，在本期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養(yǎng)，學會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習慣，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動中探索并理解分數乘、除法的意義；探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的 密切聯系。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元認識學習復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現有所指導。五、課時安排一、分數加減法????????????????????????????????????????????????????????????6課時二、長方體（一）??????????????????????????????????????????????????????????7課時三、分數乘法??????