小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(更新版)
【正文】 詳細(xì)且書寫工整，做得好的有：吳巧文，張木蘭教師。第一篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)學(xué)園路小學(xué)2015年4月份教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的過(guò)程控制，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，5月14日上午，教導(dǎo)處組織年級(jí)管理小組進(jìn)行了第二次常規(guī)教學(xué)檢查，此次檢查，從本次檢查的情況看，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真進(jìn)行備課、作業(yè)批改，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。大多數(shù)老師作業(yè)批改認(rèn)真，而且及時(shí)、規(guī)范，對(duì)學(xué)生書寫要整潔方面強(qiáng)調(diào)得比較好。教師在日常教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤的習(xí)慣；還要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的書寫格式，養(yǎng)成不在作業(yè)本上涂涂改改的好習(xí)慣，注意作業(yè)本要美觀大方。學(xué)園路小學(xué) 2015年5月19日第二篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)XX小學(xué)第三次常規(guī)檢查總結(jié)一、語(yǔ)文組 教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)點(diǎn)）不論年齡大小，都采用電子備課。XX老師班的拼音作業(yè)書寫非常好，xx老師的作文批改不但認(rèn)真詳細(xì)，而且各有特色。xx老師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)與反思比較好。xx班的作業(yè)批改認(rèn)真，批語(yǔ)懇切。四、聽(tīng)課筆記突出問(wèn)題不少教師項(xiàng)目填寫不完整，時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、講課教師等不同程度存在空白。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！教學(xué)工作檢查總結(jié)中召鄉(xiāng)第三小學(xué) 2014年5月第四篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)陳棚中心校三月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)我校于2013年3月31日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、備課方面：總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。三、改進(jìn)意見(jiàn)：教學(xué)案要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有第二次修改，但不到位。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。聽(tīng)課方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批
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