小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化措施(更新版)
【正文】 ，對后進生的作業(yè)多指點、進步多肯定；（６）學(xué)生搶答時，讓后進生優(yōu)先答，并充分肯定積極性；（７）指定答問時，簡單的問題問后進生，答對了就表揚，答錯了，聽別人答對了之后再仿答；（８）課堂板演時，簡單的習(xí)題優(yōu)先讓給后進生，讓他們的進步得以展示。（3）、自由搭配。課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生編成小 組。這種氛圍能使學(xué)生輕松，愉快，自覺主動的參與教學(xué)過程，從而大膽發(fā)言。他們不參與課堂討論的原因主要有：“我實在提不出不同的意見”，“反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言 ”，“我有不同的意見，但是擔(dān)心自己會說錯，怕老師批評、同學(xué)嘲笑”，有這些心態(tài)在作祟，因此，他們在討論問題時漠不關(guān)心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。另外，教師要充分利用學(xué)科特點，學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)動機，會學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)業(yè)成績。答錯了可以在答，不完整可以補充，沒想好可以再想，不明白可以發(fā)問。把后進學(xué)生并為一組，教師參與其中，對學(xué)習(xí)的難點重點可用提示、暗示的方法，奇妙地給后進生鋪墊成功的臺階，使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。二、不同特點的后進生，應(yīng)區(qū)別對待。這兩項工作會牽制教師的大量時間和精力，甚至影響教師全面的教育教學(xué)工作。（4）學(xué)期中期，根據(jù)對學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協(xié)商。對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。1．明確學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力。如設(shè)計提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們充分體驗到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂。多年來，由于觀念的不同，對于后進生很多還是抱著“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的做法，治標(biāo)不治本，而探索后進生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成因，并針對后進生形成的各種原因?qū)ΠY下藥，則是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個重要途徑。針對存在的問題，現(xiàn)就如何提高后進生的學(xué)習(xí)成績，使本班數(shù)學(xué)成績再上新臺階。發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，為后進生提供展示才華的舞臺，對他們的每一次成功，每一點進步給予表揚，讓其品嘗成功的喜悅，樹立自信心，激發(fā)他們的進取心。三年級數(shù)學(xué)教師：郭英
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