【正文】 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。2．匯報(bào)初讀情況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。” 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ “嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。）二、根據(jù)提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流?！保?）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。3．集體交流學(xué)生的疑問。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文，品味愛心，交流感悟?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。日積月累（1）關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，你積累了哪些？（2）出示日積月累中的句子。三、試寫初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。寫一建議書。二、自讀提示，明確要求1．說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。習(xí)作四學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。選擇自己感受最深的段落背誦。nyīnɡyīnɡju224。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1． 1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。三．學(xué)習(xí)最后一段.（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？（3）為什么要精心保護(hù)地球？（4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。2．有感情地朗讀課文。這一段從三個(gè)方面介紹地球五．學(xué)習(xí)第二段。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。了解作者說明事理的方法。4．全班交流，交流句意。拓展三教學(xué)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。二、交流習(xí)作要求：（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；（4）要表達(dá)真情實(shí)感。三、推薦人選，全班辯論全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。（）找出和下面句子相照應(yīng)的語句抄下來，體會(huì)這樣寫的好處。2．說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。教學(xué)難點(diǎn): 最后一句話的含義。你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。二、指導(dǎo)理解第一段1．指名朗讀第一段。五、識(shí)記生字。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？2．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？3．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？4．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？四、指導(dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段,漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？2．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？五、練習(xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。再讀，思考。把下列詞語補(bǔ)充完整。（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。n（）款道（）鑲（）拉()教后反思：11用心靈去傾聽教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教師提示小組辯論要求。五、獨(dú)立擬題撰文學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。課外書屋1．自由讀。第一課時(shí) 目的要求:,理解重點(diǎn)詞句。（生查后，師總結(jié)）三．給課文分段，概括段落大意。（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理！再不懂得地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑三、學(xué)生自學(xué)、思考四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報(bào)交流五、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方提出不懂得地方，解疑指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事六、重點(diǎn)討論為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系七、討論：讀了這個(gè)故事你明白了什么道理？作業(yè)設(shè)計(jì)：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流課后反思：1這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。齊讀課題?！保?）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。課后反思:1青山不老教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。3．思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？4．提出不懂的問題。4．把口語交際的內(nèi)容寫下來，提高寫作水平。2．進(jìn)行組內(nèi)交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字。我們對(duì)它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。板書設(shè)計(jì)：2老人與海鷗（親密、和諧）老人 喂海鷗 呼喚名字 親切的說話 無私的愛 與↑ ↓海鷗 翻飛 盤旋 肅立 鳴叫 動(dòng)人的情（悲壯、不舍）教學(xué)反思：22* 跑進(jìn)家來的松鼠 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)方法：整體感知，美點(diǎn)揣摩，激發(fā)想象，聯(lián)系生活。2．分組交流學(xué)習(xí)情況。深入研讀，感受情懷，用情朗讀，加深感悟。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。2．抄寫文中的生字和詞語?！薄八驹诮叺穆咽希镁媚宀ㄊ幯慕??！保?）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。2．能有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究，抓主要內(nèi)容，析關(guān)鍵詞句，品深層意味。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… ；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。（學(xué)生瀏覽本組課文）4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？ 5．班內(nèi)交流匯報(bào) 6．教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。教學(xué)反思：第三篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三組單元備課新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三組單元備課一、單元教材分析生活處處有真情。注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，暢所欲言。運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。課文中有不少人物的語言、行動(dòng)和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。六、課例舉例《別餓壞了那匹馬》片斷賞析師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒有。生：我注意到了“一堆”這個(gè)詞?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。生：看到了青年樂于助人、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。o yu224。n ɡē shěsī p242。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。孩子們也紛紛猜測(cè)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。PPT出示一張墳?zāi)沟膱D片，讓學(xué)生說出感覺，以此引出王爾德的墳?zāi)?。教師范讀《自私的巨人》原文節(jié)選。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。216。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。八、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？說說什么叫“有益”？（益就是好處。2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。（師點(diǎn)撥：感受鳥兒的焦急、擔(dān)心、傷心）好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話來讀好?！敝该涣鳎◣熢u(píng)）同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)大樹的無限真情，真令人感動(dòng)！誰愿意來演一演這只深情的小鳥？（角色體驗(yàn)）指名12人（允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地“飛來飛去”、可以用書上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“。是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。下面我們來分角色朗讀一下課文吧?！毙∧九继痤^，（）地回答。齊讀最后一句話