【正文】 改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。教師必須先分配好小組的成員，小組長(zhǎng)，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具，積極為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。四是分組后做好組員分工與職責(zé)培訓(xùn)工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在每組成員的共識(shí)下，三個(gè)教研組分別確立了本組高效課堂建設(shè)研究主題：語(yǔ)文組—提高教師駕馭課堂的能力，是建設(shè)高校課堂的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)組—充分的課前準(zhǔn)備是高校課堂建設(shè)的第一步；綜合組—落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，打造高效課堂。一是認(rèn)真制定學(xué)校及各部門(mén)工作計(jì)劃，做到計(jì)劃可行、必行。本學(xué)期結(jié)合上級(jí)教育部門(mén)培訓(xùn)要求與學(xué)校實(shí)際情況，加大了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度。為了激勵(lì)全體教師，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，通過(guò)廣泛征求教職工的建議，完善了高效課堂教學(xué)實(shí)施方案，相繼制定了一系列高效課堂實(shí)施細(xì)則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發(fā)揮；讓學(xué)生樹(shù)立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。本學(xué)年根據(jù)《白銀市教育局高效課堂實(shí)施方案》及《烏蘭教管中心高效課堂實(shí)施方案》，伴隨著構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,打造高效的教學(xué)模式。（4）加大教研和教改的力度，改革教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，重點(diǎn)從集體備課和個(gè)體二次備課上下功夫，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。（3）創(chuàng)造條件“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，邀請(qǐng)專家到校為教師做報(bào)告，請(qǐng)骨干教師到校開(kāi)示范課，增加外出學(xué)習(xí)的次數(shù)和檔次，提高教師研究水平。提高效率。培植典型。如課堂方面，從認(rèn)真探究，大膽發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，并做好記錄、互相幫助等六方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每節(jié)課后根據(jù)小組表現(xiàn)情況評(píng)選出2－3名優(yōu)勝小組，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。一、營(yíng)造氛圍，全員參與，強(qiáng)力推進(jìn)“小組有效合作學(xué)習(xí)”學(xué)校為打造“自能高效”課堂，多次組織骨干教師到濰坊、臨沂等地觀摩高效課堂，學(xué)習(xí)歸來(lái)之后，先后召集教干、骨干教師、教研組長(zhǎng)集體討論，認(rèn)真反思，決定結(jié)合我校市級(jí)結(jié)題課題《自主研討教學(xué)模式之研究》，推廣、移植、嫁接濰坊的自主互助學(xué)習(xí)模式。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。教研室、教導(dǎo)處先后組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的高效課堂研討會(huì)，舉行各學(xué)科研討課，密校長(zhǎng)作了《自主研討教學(xué)模式》的專題報(bào)告，就小組有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建、分工、制度建設(shè)及評(píng)價(jià)做了深入細(xì)致的解讀，對(duì)采用小組合作學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，存在的問(wèn)題等多方面進(jìn)行了研討，經(jīng)討論決定，采取行動(dòng)研究法，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，強(qiáng)力推進(jìn)，全員參與，逐步培養(yǎng)典型，出成果，見(jiàn)成效。在班級(jí)中，試行“爭(zhēng)星摘月奪旗制度”，做到一天一計(jì)算、一周一通報(bào)、一月一獎(jiǎng)勵(lì)。流程的每個(gè)階段均體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)何種能力，目標(biāo)達(dá)成度如何，需要遵循什么原則等，讓老師們知其然且知其所以然。四、梳理再造，反思踐行，促使研究向深層次發(fā)展(一)存在的問(wèn)題（1）教師專業(yè)化發(fā)展水平不高，近幾年，培養(yǎng)的骨干教師調(diào)動(dòng)頻繁，致使我校的學(xué)科帶頭人較少，再加上老教師、新任教師比例大，教師各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)有待于提高；（2）集體備課和個(gè)體二次備課應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)；（3）教研活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性有待于進(jìn)一步增強(qiáng)；（4）教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)改革和教學(xué)特色亮點(diǎn)不夠，效果不明顯，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；（5）自能高效課堂的實(shí)驗(yàn)與研究有待于向縱深發(fā)展，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息教學(xué)等考查學(xué)科的開(kāi)課質(zhì)量有待于提升。加快教師的專業(yè)發(fā)展，全力打造教研團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展。培植典型，以點(diǎn)帶面。二、強(qiáng)化組織建設(shè)，倡導(dǎo)全員管理，全面參與，全程監(jiān)督要想全面促進(jìn)素質(zhì)教育，須從課堂教學(xué)入手。樹(shù)立問(wèn)題即課題，分析研究解決問(wèn)題的辦法和過(guò)程，問(wèn)題得到解決即教研成果的意識(shí)。三是在學(xué)期末進(jìn)行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對(duì)教師績(jī)效進(jìn)行考核，與績(jī)效工資掛鉤。二是參與“師帶徒”活動(dòng)。我校要求教師在進(jìn)行小組建設(shè)時(shí)做到：一是小組人數(shù)要合理，一般以46人為宜。開(kāi)拓新思路，優(yōu)化育人環(huán)境，為我校素質(zhì)教育的全面推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)，為我校教育工作的助添騰飛的雙翼。所以在課前老師要經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，以求找到最佳的材料。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實(shí)踐中的反思，獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)。課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們的一生都有影響。二、提高課堂效益，追求課堂高效。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一?！闭n上做好引導(dǎo)。還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能