【正文】 之法寫字，要模仿；繪畫，要臨摹。一是認真，認真選好每天的日記素材，做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。俄國作家列夫?托爾斯泰一生就寫了51年的日記，其中許多素材，醞釀成了他的不少名篇。然后讓學生每天讀幾篇佳作，有時上圖書館、上網收集與習作相關的資料，學生猶如蜜蜂采蜜，或積累好詞佳句、名人名言，或摘抄優(yōu)秀片段??日積月累，他們語言材料的倉庫日趨豐滿。二、夯實基礎，積累習作素材“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”是蘇軾的名句，意思是廣博地學習知識而有所辨別；經過長時間有準備的積累即將大有可為，施展作為。習作的目的是什么呢?不是為了應試，不是為了成為文學家，而是表達個人思想的需要，抒發(fā)自己內心情感的需要。什么開頭要怎樣，過程要怎樣，結尾要注意什么；什么習作要有中心、有條理，結構要完整，語言要優(yōu)美、生動；什么寫人的文章要通過具體的一件或幾件事來表現(xiàn)一個人的特點、品質，同時要注意人物的外貌、動作、語言、心理活動；再加上老師用“創(chuàng)作”的標準指導、要求學生等等。我們再也無法回避這樣的事實，于是我們冒著被“燙傷手的危險”，捧起了這個“山芋”，一起來探討習作教學中存在的種種“是”與“不是”，目的只有一個——提高學生們的習作水平！下面，我就提高高年級習作教學的實效性，提一些粗淺之見。生活充實到什么程度，就會做成什么文字。又加強了合作，使學生的習作水平得到了共同的提高。師：誰想把自己的習作讀給全班同學聽？(請一名同學讀習作)師：大家聽后有什么看法？你認為他哪些地方值得我們學習？說一說。)3 ．動筆成文，相機輔導。師：誰來說一說你準備寫什么？ 生：我準備寫的煩惱是我的眼睛近視。師：說得真好!對呀，我們在成長中總會遇到這樣那樣的煩惱，但我們一定要正確對待，這樣才會對自己的成長有好處。教師重點從語言表達和內容兩方面指導點撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價。)二、交流煩惱，真情碰撞 1 ．啟發(fā)回憶，拓寬思路。在我的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。交流提綱。教學時間 一課時 教學過程一、導入，回顧習作的基本方法談話導入：同學們，你們現(xiàn)在都經常寫作文，那么，誰知道寫作文要經過哪些步驟嘛？教師引導回顧習作的基本步驟二、出示關于“理想”的名人名言。雖然《語文課標》強調鼓勵學生自由表達，放開種種束縛，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，但我認為在高年級和根據本次習作的主題內容，還必須進行一定的指導：一是引導學生認識具有人生價值的理想，即價值觀的教育。第一篇：小學高年級習作指導教學案例《我的理想》人教版小學語文六年級下冊口語交際〃習作三《我的理想》（習作指導）教學案例教材簡析這次作文是在“口語交際〃習作三”的話題“我的理想”的基礎上進行的，是口語交際的自然延伸。本次習作指導過程中，我首先引導學生回顧了總結了自己習作的一般方法，然后引導學生學習了教師收集的關于“理想”的名人名言，引導學生認識樹立理想的重要性；緊接著讓學生敞開心扉，暢所欲言，相互交流，暢談自己心中的向往和自己的理想；再接著引導學生進行討論，在習作中怎樣進行有條理地表達；然后放手讓學生寫一寫，讓他們能充分自由地表達自己的意思、想法；最后，讓學生將自己的習作讀給別人聽，與他人分享成功的愉悅。教學準備教師準備課件學生課前收集關于“理想”方面的名人名言。）四、指導習作討論：圍繞“我的理想”需要寫那些內容？引導學生列簡單的寫作提綱。師：同學們，我們常說 “ 少年不識愁滋味 ”。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)，為后面的交流與習作實踐注入情感因素，做好鋪墊。模擬中央電視臺《實話實說》節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境，請各小組推舉代表介紹自己的煩惱，在交流中其他同學可以詢問。生：我養(yǎng)了只小狗，可媽媽說太吵、太臟，背著我把小狗送人了。師：你打算選擇什么內容來寫，準備怎么寫呢？先想一想再把自己想寫的說給小組內的同學聽，相互交流。安排這一環(huán)節(jié)，通過幾個回合的說話交流，在師生、生生的交流評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的心里話清楚明白地說出來，另一方面使學生相互開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。．讀給同學聽，合作互改。把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，取長補短，既增進了了解。葉圣陶先生指出： “ 作文這件事離不開生活。第三篇：淺談小學高年級習作教學的有效指導淺談小學高年級習作教學的有效指導不可否認，習作教學成了語文教學中“最燙手的山芋”，老師怕教作文，學生怕寫作文，已成了普遍的現(xiàn)象。”為什么習作這么難？因為學生只要一提筆就會受到老師的限制。久而久之，學生必定厭倦習作，害怕習作。只有降低了習作教學的門檻，學生的思想才能得到解放，學生的想象才能真正放飛，學生的語言才會充滿靈性，學生的個性和才情才會得以彰顯。我讓學生每人準備一本語言積累本，提議他們給自己的積累本起個好聽的名字，寫上富有個性的序言，配上自己喜歡的圖畫，于是以“采擷本”“芽兒尖尖”“啟航”“棒小子”等命名的一本本充滿童真童趣的語言積累本誕生了。如何在鮮活的生活中積累習作的素材？我認為寫日記是最奏效的方法之一。那么怎樣才能寫好日記呢？我認為必須遵守以下兩個條件。寫日記的好處是多方面的，只要多觀察、多積累、多練筆，思路自然開闊，想象自然豐富，文筆自然通暢，日記會為習作訓練撐起一片五彩繽紛的天空。但是“不恰當的模仿”，不但沒有引領學生抓住范文的精髓，反而束縛了學生思維的發(fā)展，給學生學習習作的過程帶來“硬傷”。如《荷花》第二自然段用“有的??有的??有的??”一組排比句描繪了荷花的各種優(yōu)美的姿態(tài)，我們可引導學生模仿這種句式，寫一寫菊花或其他的自己喜歡的花。要想突破這種思維定勢，關鍵是打破傳統(tǒng)觀念，在習作教學中尊重學生的個性，讓他們的想象力、創(chuàng)造力能極為自由地發(fā)展，鼓勵學生寫有自己個性的文章。豈不知，正是這種“滿堂紅”使學生寫好作文的信心一點點喪失。搞好習作教學是我們義不容辭的責任，我們將進一步加強研究，不斷提高學生的習作水平，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。還有可能不會運用其他學科學到的材料，來豐富自己的習作內容。讓學生學會運用恰當進行聯(lián)想的方法，從其他學科學到的材料，豐富習作內容。四、教學過程：（一）、話題交流，導入新課，課前老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。板書：不具體部分同學的習作感覺不真實，不是發(fā)自內心的，沒有表達真情實感。汽車尾氣的污染可厲害了。問：哪些內容是她從《品德與社會》學科學到的呢？教師用紅筆劃出“《品德與社會》”相關語句。我清楚的記得老師讓我們用“理想”寫一句話。有一次，我問她：“我怎樣才能也跟你一樣當老師呢？”她告訴我：“只要你考上師范，畢業(yè)后就能當老師了。功夫不負有心人，終于，我如愿以償的考上了師范學校，當老師的夢想也就隨之變成了現(xiàn)實。自改自評習作，全面檢查與潤色，也可以同桌交換修改，把不通順的地方改通順、（五）對照品味，展示評析誰愿意把你修改后的好的片段文章和我們大家一起分享一下？展示兩篇修改后的片段。2．進行小組合作習作，合作學習表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行合作討論修改、評議與欣賞，感受共同合作習作的快樂。（幻燈出示）.理想是指路明燈。五、下面我們先來看一則幻燈作文，看之前有三個問題，看完之后看你能否回答這三個問題。八、學生自由進行習作。當我知道這件事后，我寢不安席，食不下咽，想到我永遠見不到外公了，也得不到他的愛撫了，淚水就一滴一滴地掉下來。