【正文】 師里面，有的已經(jīng)是校長，有的是教導主任，有的是博士生導師，從教這么些歲月，課堂上的他們?nèi)跃駸òl(fā)，為這么多名師堅持教育事業(yè)，為其做奉獻而感動，為他們在課堂與學生會心一笑而感動，看到他們，我更加堅定自己走教育事業(yè)的決心。給我感受較深的是俞正強老師的幽默風趣課堂，在課堂上組織兩組“對立派”學生你問一句我答一句，層層疊進，非常精彩，引起在場老師的陣陣掌聲。所以我希望在大師的帶領下，能精心打造自己的“成長課堂”。讓學生對 “平均數(shù)”的認識實現(xiàn)了由表入深，學生的思考步步深入，教師則順勢而導，教學實效強。如葉柱老師所授《折線統(tǒng)計圖》一課關注學生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程，為引導學生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。使人記憶尤深。是他們通過報告、現(xiàn)場教學、課堂評點及互動等多元化、多角度地詮釋了“成長課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。什么是大師？一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。（二）如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進行教學，這本身就是一種挑戰(zhàn)。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。我們平常上課也會設計一些拓展內(nèi)容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。雖然每天10節(jié)示范課，有時還有一兩個小時的學術報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。假如有人問我：“下次有機會，你會不會再去？”我還是會說：“愿意！”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節(jié)課，運用她細膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“i can get one apple”表現(xiàn)的淋漓盡致。還有“how many steps should we leave class?” 用剛學的英語“first、next、then、finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設計即新穎又真實。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。對基礎知識，基本技能的極度關注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。這次，這些名師就是這樣做的：如張齊華老師的《認識負數(shù)》，師生一見面，他先和學生交談，通過交談促進了解。黃愛華老師的《認識三角形》一課，沒有更多的情景，但很吸引人，特別是他和他的團隊倡導的大問題教學，他的課簡約而不簡單，課堂教學設計新穎，讓我耳目一新。其二，數(shù)學活動不同于一般意義上的解題活動。名師們因為有勤奮鉆研和獨特見解，所以他們才站得高才能看得遠。除了教學突出外，更多的是他們自身的人格魅力，不愧是眾多教育者的楷模，從他們身上我學到了來之不易教學經(jīng)驗，現(xiàn)將自己的一些心得與大家分享。朱老師提煉出“數(shù)學關系”一課，其內(nèi)容有高度的概括性，可謂直指數(shù)學研究的核心。四月十一日早7點半到達杭州南站。讓學生在自主探索過程中生成許多必然出現(xiàn)的問題，通過對這些問題整理分析與解決，逐步地消化本堂課的重難點，最后歸納也是必然的，越是開放的課，課堂的生成就越多，對執(zhí)教者的素養(yǎng)與要求也就越高。正如他在講座中說的那樣“用一個又一個話題去引發(fā)孩子們的思考，讓他們的思維深度碰撞”。這是本堂課柏老師所要傳達的理念。使得課堂生機十足，歡笑聲一片。記得曾經(jīng)有一次我與張秋生校長在探討一堂課的上法時，我提出：可以想辦法去激化學生之間的認知矛盾，讓他們分裂成兩組，并互相辯論，把課堂的主動權(quán)交給學生，最終讓學生與學生之間的對話來消化掉課堂的重難點?？磥砦艺娴谩盎仡櫥仡櫋薄胺此挤此肌绷?！6，“六宗最”：最耐人尋味的課——《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》朱平說實話，起初我真不敢相信這是一位全國著名特級教師所上的課，我所給的評價是“爛課”。與其說它是點評還不如說是一堂發(fā)人深省的