【正文】 文。，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？（1）你是從哪看出作者的厭煩？重點：理解詞語鍥而不舍指導讀出我的39。教具準備：課件。C、指導朗讀。，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。A、讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。二、初讀課文，整體感知借助批注，自讀課文。小學四年級上冊語文教案13教學目標自主學會本課生字新詞。背誦自己喜歡的段落。②交流批注。教學時數(shù)3課時第一課時一、導入、板題。但由于當時有一些老師在聽課，加上自身素質有限，我的設計沒有達到很好的效果。將學生帶入課文的情境中。學生已經學習了一篇關于馬的課文和兩首關于馬的詩，對馬也有了一定的認識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學生頭腦中都有初步的認識。師總結：課文記敘了一千七百多年前，我國的大夫華佗為了減輕手術病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。（1）交流隨機解決：“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在文中的意思。（發(fā)現(xiàn)是已經存在了，而發(fā)明是從無到有的過程，是創(chuàng)造新事物的39。教學重點：華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。（1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？（2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。五、作業(yè)參考。切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來。（2）想一想：這段主要講了什么？（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？“家鄉(xiāng)的橋”，學生交流印象最深、。二、自讀欣賞，整體感知。，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。教學難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。o)治不病以為功。這則寓言出自戰(zhàn)國時期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。師：(小結)是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。)(課件出示重點語句：)(引導朗讀)扁鵲是一位有責任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急啊!看到大王的病越來越嚴重，他急啊!看到大王的病更加嚴重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。：誰能用簡單的幾句話告訴我們，這個故事在講什么?四、抓住重點詞句，理解人物想法默讀課文第二自然段，你能不能了解扁鵲和蔡桓公的內心想法呢?生：扁鵲第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓公治病?！窘虒W課時】：1課時【教學準備】：練習紙、多媒體課件【教學過程】：一、課前談話交流以前讀過的寓言故事，讓學生明白寓言故事的特點小故事，大道理。【教學目標】：，掌握“腸、燙、湯、睬”等生字。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。各自起筆。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“”的象征義。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。ny237。師巡視學生讀書情況。教學重點、難點：理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。你輕盈的身體怎么禁得住狂風的肆虐，你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么讓人擔心，叫人牽掛……親愛的蝴蝶，其實，我的家就是你的家！愛心為你編織成溫馨的家，不管電閃雷鳴，任憑風吹雨打，要害怕，快快回家！八、當堂檢測蝴蝶的家到底在哪里？小練筆：蝴蝶的家在哪里，你還有哪些新的想法寫出來吧?！北磉_對蝴蝶的祝愿。會被風吹得不知去向。）（2）這句話表現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度？（作者直接表達他對蝴蝶的擔心，仿佛一下子就走進了作者的心。教師范讀。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。”；檐：應讀“y225。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（重點）【教學過程】一、導入新課導入類型：圖片導入。根據(jù)課文內容，提出自己的問題，再把問題分分類。在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。寫真實、有新鮮感的習作。在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。諺語和古詩詞?？傊趯W習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。五、布置作業(yè)《黃岡》第8課同步閱讀【板書設計】8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產生奇想尋找證據(jù)引起震動【教后反思】學生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。要求讀正確，讀流利。在教學中，為了讓學生入情入境，我用生動感人的文字和聲調煽動著學生的情緒,為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的．我知道，閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程．從某種意義上說，教學就是在教師，學生與教材之間的互動中展開的．而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情．因此在教學初始，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗．這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。教學重點和難點教學重點讀通課文，品味重點詞句，體會小鳥與大樹間真摯的友情。作者用白描的方法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下很大的想象空間。文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。加上本課生字詞不多，因此，學習生字詞、理解課文內容應該都比較容易，那么重點就放在了怎樣抓住四次對話及鳥兒的表現(xiàn)朗讀感悟課文所揭示的道理，進一步感受童話的特點。二、初讀課文，感受真情。學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。掌握重點字句，積累文言詞匯反復誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。盡——窮盡。]總結：本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。寫作與綜合性學習活動相結合。寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。復習過程：一、復習認讀的字學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音?！窘虒W難點】抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。（教師板書：蝴蝶的家）【設計意圖：利用談話，引導學生進入課文的學習，發(fā)散學生的思維。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（2）學習多音字：雀（qu232。素潔隱匿避開，以免遇到某些情況。全班交流反饋：（1）《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案。天氣，這不是……難為蝴蝶嗎？）過渡：你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經受不住猛烈的風雨呢？它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風??！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）（板書：著急）（4）指導朗讀：讀出心急如焚的語氣。教師為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生在反復的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應有的教育，與作者的情感產生共鳴。在教學過程中，老師的激勵性評價比較少，激勵性評價能讓學生感受到成功的喜悅。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。及時指導讀好長句子。ng）第二課時一、聽寫。（1）生質疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。⑤飽含感情地再讀一讀。五、作業(yè)：感悟積累。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴重。抓住人物對話，揣摸人物心理。過渡：扁鵲是一位名醫(yī)。師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術高明。不屑一顧。根據(jù)我們前面的學，完成一份蔡桓公的病歷。n)，扁鵲曰：“君有疾在腠(c242。：《扁鵲見蔡桓公》原文，另外自己課下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟讀古文。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。第二課時一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。教學準備《歸嵩山作》一詩，了解詩意。（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記號。（2）教師引讀文中描寫橋名的語句?！渌糠值慕虒W：第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當導游來介紹介紹。，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。檢測三級標準：正確→流利→有感情。五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。同學們，在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人，他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展。學生帶著上述問題默讀課文。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ 。（1）分組讀句①②。作業(yè)：（1）完成課后說寫雙軌道的練習?；趯φn標的把把握，對教材的理解，對學情的分析，我確定的教學目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。讓學生讀出自己對小紅馬的理解。小學四年級上冊語文教案12教學目標（含1個多音字），練習寫好8個漢字。漲慣柔聞，談發(fā)現(xiàn)。（“晶”）。美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？，體會感情。第三課時一、聽寫詞語：漲潮習慣亮晶晶粗大見聞焦急溫柔企盼二、總結全文。一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。并引導學生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。在文中找出這樣的例子?？墒菑拇丝吹剿?，總覺得心里有疙瘩。（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？默讀611自然段，同座合作補充板書。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學過程：一、導入新課：謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。重點指導朗讀第4句。一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學生的學習興趣。先讓學生根據(jù)課文內容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。請同學們默讀一遍。為語文學習奠定基礎。你能不能向大家介紹下你最喜歡的地方，用簡單的幾句話說一說哪個地方給你的印象最深？評評，誰說的好？為什么？（并隨機板書“第一單元”）二、訓練復習，明確目標。⑵說說怎樣認記這些帶有生字的詞語，并提醒大家一些難寫的字應該注意什么？（讓學生提醒學生）⑶聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何？及時糾錯。⑷絢麗多彩的火燒云。例：（明亮）的燈光（）的大海（）的香山（）的西湖（）的雪峰（）的泰山（）的霞光（四）、選擇合適的關聯(lián)詞填空。例：天空掛著月亮。（可以講課內的，也可以講課外的。復習重點：理解課文的主要內容，背誦重點篇目和日積月累。（5）感悟兩首詩說所表達的感情：表達了詩人送別好友時無限依戀的感情；表達對友人留戀、關切與祝福。復習園地六（1）背誦日積月累《過故人莊》。掌握語文園地中的日積月累部分的內容。（2）讀一讀本文中令你感觸很深的句子。強調：租—祖振—震 帝國主義 闖進 規(guī)范 巡警 叫嚷 婦女 懲處 篇—編燥—澡、噪、躁洽—恰 推薦 翻開 窗簾 刪除 握手 黃昏 模糊第八單元復習目標：掌握本單元生字詞的拼音與書寫。（3）掌握什么是設問句。（3）改正廣告語中的錯別字，補充課外的內容。課前搜集有關錢塘潮的資料。學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。教師抽查并總結。資料來源：://導入4自然段。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序范讀課文，聽后練習。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江