【正文】 長處，你也有別人不及的優(yōu)點。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅定的信念和頑強的毅力去實現(xiàn)目標(biāo)。一是指心理健康的狀態(tài)，即沒有心理疾病，心理功能良好?！薄掇o?！?縮印本，上海辭書出版社1980年版)把健康界定為：“人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛并具有良好勞動效能的狀態(tài)。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。3．心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)具有幾方面的特征？答：心理健康教育目標(biāo)體系的立足應(yīng)是面向未來的心理健康教育目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個性得到充分發(fā)展心理素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)是多層面的。2．智力落后兒童的個性特點有哪些？答：（1）智力落后的兒童同正常兒童比較，他們需求的層次低，主要是身體方面、物質(zhì)方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險的需要等。經(jīng)過我的努力，以及他爺爺、奶奶的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。從小失去幸福家庭的生活，失去母親的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。第二篇：小學(xué)生心理健康教育博文小學(xué)生心理健康教育博文我們班的張淦騰平時的行為表現(xiàn)：1．不管是什么時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有。小麗站起身準備去開門，錄像停止。四、鍛煉法心理品質(zhì)的形成都是學(xué)生自覺地參加社會實踐的結(jié)果。四、示范法青少年模仿性較強，他們常常以他人的人格行為作為自己的仿效對象，然后以特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來，并逐步內(nèi)化為心理品質(zhì)。感染法就是教師不但用自己健康美好的情感與言行去感染學(xué)生，而且充分挖掘教材，積極促進學(xué)生間的交往，使良好的情感相互感染，不斷增強。一位教師在上課時，先組織學(xué)生看了一個小品，內(nèi)容是某同學(xué)因一點小事而生氣，然后讓大家討論：生氣好不好？為什么？使大家認識到生氣對人的身體和精神都沒有好處，經(jīng)常生氣不但容易得病，而且還會影響到與別人的關(guān)系，老師、家長、同學(xué)都不喜歡好生氣的人。學(xué)生的心靈是純潔無瑕的，教師在思品教學(xué)過程中，著重點在于通過課程的教學(xué)來塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。心理健康小學(xué)思想品德課是一門典型的育人課程，是對學(xué)生實施公民道德教育的主渠道。【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德。所謂明理法，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認識，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價現(xiàn)實生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達到心理健康教育的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生開朗的性情，陶冶他們的情操，小學(xué)教師在思品課教學(xué)中應(yīng)該設(shè)法陶冶學(xué)生的心靈。三、感染法人的情感總是相互感染的。整堂課中教師僅僅作為一名參與者與學(xué)生一同表述，有些內(nèi)容和錄像場面使教師們激動不已。在教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，還可與小區(qū)居委會聯(lián)合，將學(xué)生帶到居民社區(qū)，進行衛(wèi)生、幫教、助殘實踐活動，從而提高小學(xué)生的道德認識和心理健康水平。小麗問：“是誰，有什么事?”敲門者說是她爸爸的同事，要給他爸爸送一份文件。小學(xué)教師要在思品課教學(xué)中進行心理健康教育，就要敢于探索，勇于實踐，只要教師富有一片愛心和誠心，小學(xué)思品教學(xué)就一定能把品德教育和心理健康教育更有機且緊密地揉合起來，在培養(yǎng)小學(xué)生健康心理方面發(fā)揮出更大的作用。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。（2）持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。二、簡答題（每題6分，共30分）1．精神分析的方法有哪些？答：自由聯(lián)想、夢的分析、闡釋與自我了解、轉(zhuǎn)移與移情。他們的情感容易表現(xiàn)出來，但內(nèi)心體驗并不深刻。答：1．小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。輔導(dǎo)方法：1．根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。例如，《現(xiàn)代漢語小詞典》(商務(wù)印書館1980年版)對健康的解釋為：“(人體)生理機能正常，沒有缺陷和疾病。心理健康也叫心理衛(wèi)生，其含義主要包括兩個方面。如何對小學(xué)生進行心理健康教育呢?我認為可以從以下幾方面著手：一、巧妙暗示，樹立自信自信是一個人對自身能力的正確認識和充分估價，這是一種良好的心理品質(zhì)。其次，教師應(yīng)以各種方式，如一個真誠的微笑，一個關(guān)切的眼神，—句鼓勵的話語，一句看似不經(jīng)意的表揚等向?qū)W生巧妙暗示，讓他們了解自己的長處，看到自己的能力，以克服自卑樹立自信。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗，有時他們的言行并無惡意，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生矛盾和誤會。但他們處于半幼稚半成熟時期，矛盾交織，他們的情緒情感還不平衡，不穩(wěn)定，往往滋生不良的情緒、情感。有些學(xué)生過于自卑，缺乏積極從事交往和活動的勇氣，總以為別人瞧不起自己，因而孤僻內(nèi)向，離群索居?，F(xiàn)在的家庭，一般都是獨生子女，從小受盡了家長們的溺愛、遷就。創(chuàng)造條件讓孩子增加與人交往的機會。使孩子懂得，孤僻、不合群會影響自身的進步。你假如能主動伸出善意的手，它馬上就會被無數(shù)友情的手握住的。使學(xué)生心理素質(zhì)逐步得到