【正文】 學(xué)生應(yīng)用正確地道的表達(dá)方法。明白了寫作內(nèi)容之后，由小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入暫時的獨(dú)立初稿寫作階段。在閱讀教學(xué)中，可以先讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。各小組要把組內(nèi)無法解決的疑難問題記錄下來，然后把記錄結(jié)果交給教師，以便教師在課堂上有針對性地重點(diǎn)解決這些問題。第四篇：小組合作在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用小組合作是合作學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。這種組內(nèi)合作，可以強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進(jìn)生，消除了自卑心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，變得更加自信。同樣，教師也應(yīng)當(dāng)把競爭機(jī)制運(yùn)用在小組之間，例如通過累計(jì)積分一周評選一次“優(yōu)勝小組”，一個學(xué)期評選3個明星小組等方法，激發(fā)學(xué)生為小組集體榮譽(yù)而努力的凝聚力和向心力。全班各小組輪流發(fā)言, 每組派一人主講，小組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言。英語教師是英語課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開展小組學(xué)習(xí)活動時，教師要精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課上小組任務(wù)完成優(yōu)勝者一次加兩分。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流互動，小組成員之間以及教師和學(xué)生之間資源共享、共同探討，在合作、交流中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是指學(xué)生依不同性別或能力混合編成若干小組（每組26人），小組成員分工合作、相互扶持、彼此指導(dǎo)、共同努力學(xué)會老師每節(jié)課布置的任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生解決稍有難度的閱讀材料方面成效卓著，在Unit 9這一單元中Section A la2c設(shè)計(jì)了相關(guān)聽力活動與對話活動，鍛煉核心句型，教師讓學(xué)生通過自由合作方式嘗試解決問題。小組合作學(xué)習(xí)是一種教育形式，以一種更直觀和多項(xiàng)感覺沖擊的共同作用下完成英語知識與文化的傳授，更適合初中學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生更容易接受英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和主觀能動性?！鳖}目下面還有5條重點(diǎn)提示，給學(xué)生寫作的大體方向，這樣，學(xué)生就可以分頭準(zhǔn)備各個方面的具體內(nèi)容，然后再小組討論每個人的意見和建議，最終整合一套整體的方案，給這位題目中筆友David寫回信。教師對課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的編排和甄選，避免不加分析就把大量的習(xí)題集、練習(xí)卷像任務(wù)一下甩給學(xué)生，把學(xué)生帶入無盡的題海戰(zhàn)術(shù)中去和占用學(xué)生寶貴的課堂時間。體驗(yàn)交流式模式教學(xué)顛覆以往“填鴨式”教學(xué)模式，符合青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)求知和人際交往能力的渴望，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式有望突破傳統(tǒng)教育在各個學(xué)校落地開花。教育部提倡教學(xué)改革，初中英語的教學(xué)質(zhì)量有所提升，中學(xué)校園也在逐步建立素質(zhì)化教育理念。每天作業(yè)的布置同等重要，英語的學(xué)習(xí)很大一部分是重復(fù)性學(xué)習(xí)，很多語法、會話要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，所以布置作業(yè)也需要技巧，既能夠涵蓋枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容又能調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)加深記憶。初中生整體還處在青春期，情緒極易產(chǎn)生波動，面對挫折的能力也相對較弱，這就需要教師更敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)問題，利用組內(nèi)其他成員的關(guān)注和同學(xué)間的關(guān)心，調(diào)整個別學(xué)生的情緒。關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)中的常用教法，是通過學(xué)生合作互動調(diào)動參與教學(xué)積極性，達(dá)到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生合作能力、交際能力、思維發(fā)散能力等結(jié)果，對于打造新時期高效英語課堂有重要價(jià)值。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用卓有成效，值得大力推廣應(yīng)用。小組成員相互幫助，努力完成共同的目標(biāo)。既要對自己負(fù)責(zé)，又要對合作伙伴負(fù)責(zé)，個人成功與小組成功密切相關(guān)。原本上課不認(rèn)真的學(xué)生變認(rèn)真了，原本作業(yè)拖拉的學(xué)生也在其他成員的監(jiān)督之下變得勤快了，更令人欣喜的是許多學(xué)生利用課余時間互相抽背單詞和課文。要求學(xué)生獨(dú)立整理、歸納已掌握的知識并列出未理解的知識, 或讓學(xué)生在合作活動之后進(jìn)行資料的收集。難點(diǎn)、疑點(diǎn)由大家探索，共同討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。英語不是我們的母語，初中學(xué)生在課下說、練的機(jī)會是少之又少。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。總之，在英語課堂中運(yùn)用小組活動進(jìn)行教學(xué),有利于在學(xué)生中間創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境, 在有限的教學(xué)時間內(nèi)大量增加學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生競爭向上的精神。一、小組合作的具體形式：（1）小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動（2）小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任；（3）.小組成員之間的信任；（4）.人際交往和合作技巧；（5）.對成員完成任務(wù)的加工和評估。小組合作訂正錯誤。教師鼓勵合作小組多提一些開放性問題，供全班學(xué)生一起討論，最后再組織學(xué)生認(rèn)真閱讀。通過自我檢查，要求學(xué)生基本解決簡單的語法和拼寫錯誤。此過程表明合作學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)是相互轉(zhuǎn)化，相互依存的。在每個組中選一個比較有主導(dǎo)能力的學(xué)生來做組長，既可以組織好小組每次的討論，也有助于學(xué)生間的交流?，F(xiàn)在，實(shí)施了新的課程體系，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的變化，促使著教師角色的重新定位。由于在分配小組時，考慮到了學(xué)生的個性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的個性差異，小組合作學(xué)習(xí)使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能，使他們的語言運(yùn)用能力得到最大限度的提高。一、理論指導(dǎo)“小組自主合作學(xué)習(xí)“的教學(xué)模式的理論指導(dǎo)是：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部剌激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手”或“引導(dǎo)者”的作用。教師往往扮演裁判、評委的身份。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有部分教師或者在講臺上忙碌著，準(zhǔn)備下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，或者在黑板上板書著什么，而沒有去關(guān)注學(xué)生們在活動中有沒有困難，有沒有認(rèn)真參與，有沒有興趣等等，這樣教師在教學(xué)過程中就沒有起到良好的中介作用，而中介作用是為學(xué)習(xí)者提供茍價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)者成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)