【正文】 共講了6節(jié)課，校內(nèi)講3節(jié)，實驗外國語學(xué)校講3節(jié)，趙老師就一直聽了6節(jié)，節(jié)節(jié)課都在聽，節(jié)節(jié)課后都給我肯定、鼓勵，也通過對比對很多細(xì)節(jié)指出可行性改進(jìn)方案。別看這些自制的教具不太起眼，但它的制作是真心的不易，作用也著實不小啊。因為她們的加盟，每次上課時我的團(tuán)隊都很龐大，這讓另外4位也上展示課的老師羨慕不已。為了給我的課錄像，她把她的班級教室都提供出來給我作為錄制場地?？梢娢易顬樵蹅儗W(xué)校的代表壓力之大。趁熱打鐵，我又通過一幅漫畫創(chuàng)設(shè)場景，進(jìn)一步提出：如果要使這個滑輪省力該怎么辦呢？從而引出了下一個研究對象。學(xué)生在實踐中感悟到杠桿這種工具的不足：不夠長工或工作過程不連貫。什么是缺點列舉法？是一種分析列舉創(chuàng)新方法。,讓學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。沙龍中我們或賞析名師案例，或進(jìn)行集體評課，或?qū)W習(xí)先進(jìn)理論。主要體現(xiàn)在以下三個方面。從默默無聞到小花初放，走過多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗過多少酸甜苦辣，我們在不斷的摸索中前進(jìn)，在長期的探究中成長。2．捕捉發(fā)現(xiàn)不同問題。教學(xué)設(shè)計中的一些過渡語、結(jié)語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。課堂許多教學(xué)內(nèi)容，教師都進(jìn)行了再生成，重新組合。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使各教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。三存在問題及改進(jìn)措施要注意優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。教材的使用上有所創(chuàng)新。教研組長及聽課教師認(rèn)真筆記，虛心學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。除上述之外，老師們還需要在下面一些方面注意：，只有扎實的課堂教學(xué)基本功（教學(xué)語言、肢體語言、板書等），才能夠保證知識的落實。課堂上的意外是每位教師都會遇到的。從熱鬧走向生動，從花哨走向平實，應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)應(yīng)有的一種追求。其次是熱鬧的小組討論淺而亂。熱鬧之后，仔細(xì)回味，讓人感覺缺少應(yīng)有的心動。成績中有不足，欣喜中有遺憾，下學(xué)期對老師們的更高期待：、花哨的課向平實的課、精深的課邁進(jìn)。有活動化情境。），既扎實又有成效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。），注重在教學(xué)中，讓學(xué)生感受知識形成的全過程。本次活動共有語、數(shù)、科、社、英、電、音、體、美、閱，連同班會十個學(xué)科的26位教師參加授課。參加展示課的所有教師十分珍惜這次難得的互相學(xué)習(xí)、切磋、展示自我、提高自我的機(jī)會，每位教師都做了充分準(zhǔn)備，備課環(huán)節(jié)上不僅查閱了大量的資料，而且虛心求教其他老教師及有經(jīng)驗的教師，各教研組內(nèi)教研組長熱心幫助，組織說課、試課，對每一個知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)探討、修改，不僅使參加展示課的教師收獲頗豐，而且其他教師也受益匪淺。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)當(dāng)中提到的，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。），創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)課堂的趣味性。）有生活化情境。這是一個學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷摸索、完善的過程。然后就是各種活動，小組議一議，還沒議兩分鐘老師就喊結(jié)束。第三是熱鬧的各種活動，各種形式：畫、猜、演、貼以及各種形式的讀、悟。教師要提高課堂應(yīng)變能力，時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，并能在亮點處引領(lǐng)，在冷場處引領(lǐng)，在迷茫處引領(lǐng)，在錯誤處引領(lǐng)，把師生互動和探索引向縱深。（如：郭麗敏老師的數(shù)學(xué)課，學(xué)生說用長方形，正方形代表雞免的頭，也可以啊，這是他們的想法，也應(yīng)肯定。第二篇：展示課總結(jié)戶縣電廠中學(xué)課改“新課堂”展評課工作總結(jié)根據(jù)縣局教研室統(tǒng)一安排，我校于11月18日至11月22日舉辦課改展評課活動。二、取得成效教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。教學(xué)輔助手段的運(yùn)用：大多數(shù)老師運(yùn)用信息技術(shù)手段，精心設(shè)計課件（欒曉丹、王娜、顧玉萍、齊玲、范曉明、姜卓然、遲盼盼、魏姣、劉學(xué)榮、王健輝、余緒清、劉文、張宇；）現(xiàn)場利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，師生共同研究探討，方便了教學(xué)（張殿波）；通過實驗讓學(xué)生觀察思考，加深對知識的理解（于秀珍、王健輝）。學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，放不開，能力得不到提升。這一點需要我們要不斷地再工作中進(jìn)行錘煉，嚴(yán)謹(jǐn)自己的工作態(tài)度，以促進(jìn)良好的教學(xué)效果。我校教師用每周周五下午的一個半小時的時間進(jìn)行集中教研，每兩周一次開展教學(xué)沙龍。低段以“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動。（2）研賽互動，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提高我們展開了一系列比武活動。在教學(xué)過程中，提出“學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等”??“要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法，并能將這些方法遷移到自己的生活之中,嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實際問題”。物理組的課題研究很務(wù)實，不是紙上談兵，而是有理論，更有實踐，符合物理教師的處事特點?？茖W(xué)方法的實施應(yīng)用缺點列舉法的兩個階段——列缺點、定方案；缺點列舉法的三個操作步驟——選對象、多分析、列缺點。在實踐過程中學(xué)生們創(chuàng)造了滑輪，順利的引入了這節(jié)課的正題：滑輪。問題又接踵而來：定、動滑輪都各有自己的優(yōu)缺點，如何能發(fā)揚(yáng)它們的優(yōu)點，規(guī)避缺點呢？通過前面的實踐與總結(jié)，學(xué)生們很輕松的就解決了這個問題：用滑輪組。之后的整個思路的梳理都是和蔡老師一起完成的。楊永生老師是一位讓我真心佩服的動手高手：在這節(jié)課中，我設(shè)計了一個重要的學(xué)生分組實驗，實驗器材是可拆分的滑輪，沒有現(xiàn)成的器材，只能自制，是楊老師幫我完成了這個艱巨的工作，而且很巧妙的實現(xiàn)