【正文】 和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。經(jīng)過幾次鼓勵后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動作靈活了，而是心理上的39。這說明我們在有效支持孩子游戲的道路上邁出了堅實的一步。揚沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的建筑工地找來了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運回幼兒園的過程中，孩子們動了不少腦筋?？吹阶约褐谱鞯奈锲氛娴谋挥闷饋砹耍⒆觽兪艿搅藰O大的鼓舞，他們對游戲興趣更濃了?！安牧衔荨敝饕峁├匣Q、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的主材料竹子。但是，我總歸要用“深深的祝?！比〈耙酪啦簧岬碾x別”。男孩子看起來干凈、清爽、利落，就連平時最邋遢的那個小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛。比如輔導孩子的作業(yè)，你需事先對孩子的作業(yè)或?qū)W習內(nèi)容有所了解，這樣才不至于讓自己措手不及，或讓孩子抱怨“和老師講的不一樣”。但我卻覺得自己在教育孩子方面做的很不稱職?！毙⊙嘈蚜?，她知道自己錯了，于是第二天，她把那塊橡皮還給了小紅。現(xiàn)在想起來我當時做的還是不太好，蔡老師告訴我應該先給他們提好要求，他們就會做到，希望以后的教學中我不會再遇到這樣的問題。這時真覺得自己很沒用，當不好這個孩子王。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這個星期，我每天都聽指導老師蔡老師上課，希望能從她那兒學到點經(jīng)驗。一個星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。孩子在哪方面表現(xiàn)好或者有進步。幼兒成長教師隨筆14每到周末，班里都要對孩子本周的表現(xiàn)進行總結(jié)、評價，然后評選出“紅花幼兒”?！敝熘焓紫韧侣读恕靶∧凶訚h”的心聲。因此我們更要小心謹慎，不能有半點馬虎。于是當發(fā)生這樣的情況時，我會耐心地對他進行教育：如果你想要別人手中的玩具時，一定要和這個小朋友好好地商量，得到允許后才能去玩。（老師的表揚是快樂的，游戲時是快樂的等等）這樣，孩子們才會每天很高興地來幼兒園。這次的“感冒”事件，我并沒有直接去揭穿他們，也沒有強制他們?nèi)ゴ蚯?，而是用另一種方式激發(fā)了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時候，要想辦法培養(yǎng)孩子的興趣，而不是強迫他們?nèi)?zhí)行?？傊@半年里，學到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會繼續(xù)努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。和孩子們一起學習、一起玩游戲真的很開心，看著他們每天獨自進班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處?，我感受到了責任的重大。中班我們開展了拍球的活動，這個對于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過不懈的`努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。該幼兒此情況屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)，所謂感覺統(tǒng)合，是指大腦對來自感觀的各種信息進行加工處理的過程，然后使個體能夠做出適應性的反應。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。“從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……”蔡善講起了故事，剛開始的時候聲音很輕，眼睛也一直盯著書，只是偶爾會看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵他?！拔抑懒耍視⌒牡?。（三）“敘且悟”，寫有所得寫教育教學隨筆可以把自己印象和感受深刻的事件記錄下來，詳細地描述精彩的細節(jié)部分一定不能忽視。俗話說：好記性不如爛筆頭。幼兒教師把讀書的心得體會記錄在隨筆中，與同仁分享從閱讀中獲得的知識經(jīng)驗，共享資源，共求成長。這些反思為幼兒教師建構(gòu)鮮活的教育理念，強化熱忱的職業(yè)情感，在教育隨筆中反思，在教育隨筆中走向成熟。全美幼教協(xié)會（NAFYC）指出幼兒教師的專業(yè)化成長應體現(xiàn)在對兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，美國心理學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。、學習、借鑒他人課程的體會在聽課及賞析課例時，可以對其他教師的教育理念與教育方式進行分析，記錄其對自己影響深刻的經(jīng)驗，并談?wù)勥@堂課對自己的啟示與思考，同時對自己認為不妥之處給與適當?shù)姆治雠c評價，試問自己“假如是我，這節(jié)課我會怎樣去上？”既吸取他人的精華，也及時分析不足，從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓以使其成為日后教學的“前車之鑒”。幼兒園的教育生活色彩斑斕，每一位幼兒教師都可以從中感受初掀“人生幕簾”幼兒的童真與童趣，但這些特殊的感受與經(jīng)歷如果沒有給予及時的記錄與梳理，就會在忙碌中稍縱即逝。到下午午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應該適時和他們溝通，愛他們，就去理解他們!高爾基說過：“誰不愛孩子。二、愛的陪伴孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。因為，是他們讓我真切地領(lǐng)悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對就打、錯了就罵。然而如雷夫老師所說，這世間唯一不變的就是變化，做老師一定要學會沉著冷靜地面對一切意料之外的事情，以不變應萬變。比如當你費盡所有的精力和心思輔導一名你認為特別優(yōu)秀的孩子參加上級組織的講故事或唱歌比賽，在班級初選和鎮(zhèn)級遴選中，這個孩子可能都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，令你大為滿意，甚至信心十足。在敘述的過程中他會把自己的心理變化過程以及學生言行記錄得一清二楚。有時候，當老師忘記選小指揮，孩子們還會提醒老師今天你還沒有請小指揮呢。這點對小朋友來說，還是比較有用的。然而現(xiàn)實中卻有許多突如其來的變故令人手足無措。在這個過程中你從一開始的不解、擔憂到焦急，當你使盡渾身解數(shù)，又是勸又是哄，而孩子就是大哭不已，堅持不上場。能挽回的盡量挽回，不能挽回的也努力把影響縮到最小，意外隨時會發(fā)生，我們能做的就是盡量化解。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!三、愛的理解孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。用溝通來澆灌，用理解來呵護。這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。教育隨筆的選材豐富，內(nèi)容廣泛，不拘一格，感性與理性并用，而其核心特點在于一個“隨”字，即有感而發(fā)，隨心而發(fā)，自由的描繪心靈、講述生活、表達情感。幼兒教師在閱讀兒童讀物、教學雜志、教育經(jīng)典著作時就可以把自己從中獲取的新教育理念、科研方法給予及時地記載，并附上自己的感悟，以隨筆的形式將這些“精神食糧”與同仁分享。二、教育隨筆對幼兒教師專業(yè)化成長的意義在幼兒教師專業(yè)化成長的背景下，寫教育隨筆是一種有價值的基礎(chǔ)性的研究。通過寫教育隨筆，幼兒教師的寫作素材得到不斷的更新，寫作經(jīng)驗得到不斷的積累，寫作技能不斷提升。幼兒教師以教育隨筆的方式描述、記錄下極富個人色彩體驗的教學經(jīng)歷，這份經(jīng)歷也就是其他教師共享的教育經(jīng)驗：通過教育隨筆，教師可以了解周圍其他同事最近所經(jīng)歷的教學事件、閱讀了那些優(yōu)秀書籍、在教學中遇到了什么樣的困難，思考的視角是什么，解決的對策又有哪些等等。（二）用心發(fā)現(xiàn)，有感而作當前雖然不少幼兒教師意識到寫教育隨筆的重要意義，但是一動筆仍覺得無處著手，這些教師就是少了一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，對經(jīng)歷過的教學活動缺乏質(zhì)疑與思索。因此，幼兒教師寫教育隨筆的出發(fā)點應該是為用而寫，而非為完成任務(wù)而寫。在聽了一遍蔡善講述的故事后，我對他說：“等等你把這個故事講給大家聽好嗎？”蔡善看看我，不說話，似乎有點害怕自己講不好，因為在他的臉上我看到了不自信的神情。“再講一個，再講一個”的呼聲也同時響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個《小貓釣魚》的故事。把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動作要協(xié)調(diào)一致。第一次亮相課的時候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時候，第一次試上存在著很多問題，當時我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒關(guān)系，努力就好。師傅也向我提出過很多建議，我也認識到自己的不足，無論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度。可是這幾天，突然有幾個孩子到玩球的時候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時候是文涵的媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時候，又有兩個小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我發(fā)現(xiàn)他比上學期有了很明顯的進步，那么在教育他時，我又用到了哪些方法呢？首先，我對自己說，每天要堅持表揚他最少三次。第三，因為他不會自己尋找朋友，有時也會感到很孤獨，于是我在班中給他找一些性格比較外向的孩子來和他做朋友，自由活動的時間和他一起玩。要感謝班中這些特殊的孩子，正是因為有了他們這些問題兒童，才讓我的耐心更加增強；才讓我的能力不斷提高；才讓我學到了以前沒有學到的方法；才讓我不斷地有了成功感……所以，我要對班中像銘銘這樣的孩子說：老師因你而成長！感謝班中有了你！幼兒成長教師隨筆12每個幼兒園都有那么幾個特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的.?！拔业臒朗恰薄啊苯酉聛?，我就象垃圾桶般收集著來自全班的不快。盡管這些孩子在許多方面都很出色。我知道“成長樹”的做法并非我獨創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對我來說，從“小紅花”到“成長樹”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因為它不僅僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評價觀的改變而帶來的教育行為的改變。可是他們也有不乖的時候，而且大部分時間是不乖。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子。一個星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。這個星期，我每天都聽指導老師蔡老師上課，希望能從她那兒學到點經(jīng)驗。于是我問：“小朋友，誰的《寶寶成長秀》沒交上來，”孩子們大聲的說：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上來了怎么就少了一本，”我自言自語的說。果然，只見張志軒小朋友從書包里拿出那本書，來到我跟前說：“老師，是我沒有把《寶寶成長秀》交上去，”我接過書趕緊說：“張志軒真是個好孩子，知道自己錯了，讓《寶寶成長秀》長上翅膀飛回來了，我們大家來為他鼓掌，”聽了我的話孩子們都熱烈地鼓起掌來?？墒牵S著孩子的成長，我卻覺得孩子越來越難管了，越來越不聽話了?？傊?，教育孩子是個急不來的活，每個孩子都有自己的特點，這就需要我們每一個家長，尤其是媽媽們多一份細心觀察，多一份耐心引導，用心做一個智慧母親，和我們的孩子一起學習成長！幼兒成長教育隨筆4前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個多星期的時間他們就要走了，離開幼兒園即將進入小學。三年的時間，從小班到大班，算起來帶過的孩子大概也有五十多，可走的走、來的來，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒能參加我們的畢業(yè)照，不過還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進去，少了一點遺憾。在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場上創(chuàng)設(shè)以“建筑”為主題的游戲環(huán)境。游戲進行了一段時間后，孩子們已經(jīng)不滿足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實有用的東西。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設(shè)計、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。然而他們在砌墻過程中又碰到了新問題，沙子沒有黏性怎么辦？于是孩子們就回家問父母，在父母的指導下，孩子們學會了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗的是孩子們的手藝和耐心。今天早晨的晨間活動是走平衡木（過小橋），孩子們一個個興高采烈地走過去。幼兒成長教育隨筆7一次，組織幼兒做提問游戲。關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。那還不如選擇笑呢？我知道我還不是一個成功者，但我相信自己一定行的。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂樂的，每天都帶著微笑。因為是孩子們感興趣的話題，和他們的心理感受又密切相關(guān)，在這樣的氛圍下，孩子們的發(fā)言都很積極，一個個爭先恐后積極發(fā)表自己的見解。這么多的蚯蚓對于我們這些城里的孩子來說，是很少見也很難遇到的教育資源，我覺得這是一個千載難逢的教育良機。根據(jù)實際情況，在預設(shè)中靈活地生成新的教學內(nèi)容，是有效教學的基礎(chǔ)。如果沒有老師對孩子情緒需求的盡力滿足，就不會有這次特別的有意義的秋游活動。這也是“人和”之所在。無論什么時候都要把孩子放在第一位。人生總會有分分合合，我們也會有舍不得，但是留下的都是我們最美好的回憶。在生活中不經(jīng)意的會發(fā)現(xiàn)孩子長大了會幫老師的忙了，回家也幫爸媽干活。為了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的好處，希望他們在家里能抽空陪孩子一起玩球。這時，我來到了可可小吃店里去吃小吃，并請在可可小吃店吃東西的晶晶和我一起去朵朵理發(fā)店，她愿意跟我一起去，并帶去了自己買的太湖銀魚小吃。時候，她還無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，非常好。要讓孩子快樂。家長要用自己童年時那顆同樣純真、愛玩的心去感受，去理解，去認同孩子。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個口令發(fā)出，再看！一個個用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎著腰緊跟在老師身后，生怕落在其后……