【正文】 流露著濃濃的人情味。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的。（5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當(dāng)小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。）當(dāng)你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。接著，讓學(xué)生進行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進行全班交流，并由學(xué)生自己評說。我相信學(xué)生們將會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答。我敬佩的哪吒把哪吒鬧海的故事畫一畫。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。）教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。）不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。）小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。幾點思考：這樣的課堂，容量比較大，我們班上的確有些同學(xué)比較聰穎，所以在理解上比較到位，課上得也很順利，但其他一些同學(xué)，他們是否會在有些環(huán)節(jié)上跟不上呢？所以，我認(rèn)為在課堂上，要想法調(diào)動起更多學(xué)生的積極性，注重與學(xué)生交流，讓每個學(xué)生有所得。在交流朗讀這一環(huán)節(jié)，我還要求學(xué)生想象當(dāng)時長安街上人們見到賈島這幅模樣時的語言、動作等，體會了賈島當(dāng)時沉浸于推敲，對周圍事物無知無覺的入神狀態(tài)。”這次沒見著，下次還來！這時，補充《題李凝幽居》的全文就很有必要了?！斑@時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。（2）分小小組練講。這是故事的結(jié)局。映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲 第四至六自然段默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？學(xué)生交流。“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）； Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）； Ｄ、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。二、導(dǎo)讀課文。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。過橋分野色，移石動云根。（3）會用“即使??也??”造句。理解新詞語的意思。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。（1）讀句子，說說這句話什么意思。板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈 第三自然段映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）學(xué)生交流。小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展?！蔼q豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。學(xué)生練講：（1）各自練講。賈島摸黑找到朋友李凝家時，適逢圓月當(dāng)空，郊野之中，有一種寧靜的美。然而，李凝不在家，賈島并不沮喪，反而留詩一首，“暫去還來此，幽期不負(fù)言。接著，讓學(xué)生***讀課文的34自然段，找找里面的句子來驗證這種專心致志。本文學(xué)的是“推敲”，趁熱打鐵，馬上請同學(xué)來斟酌一下課文中字詞的使用是否妥帖，學(xué)生在比較中辨析，在辨析中理解，完成得還不錯。第二篇：哪吒鬧海 教學(xué)設(shè)計 西山教育網(wǎng)蘇教版小學(xué)語文三年級《哪咤鬧?！方虒W(xué)設(shè)計李東艷 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。）你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？（出示“哪吒”兩字并加注拼音。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)哪吒鬧海的原因是什么？學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為所以東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學(xué)習(xí)。）（板書：擺、掀）小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。出示動畫片你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？五、作業(yè)：我喜歡的哪吒把哪吒鬧海的故事說一說。這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識哪吒。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。學(xué)習(xí)語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，而復(fù)述是積累語言的有效方法。教學(xué)重難點:會用“越來越??越來越??”造句。（4）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。相機出示第二、三、四“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。（1）哪個小動物也喜歡小露珠？小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。拿出頭飾戴好。你是怎樣理解這段話的？（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？（4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。此時，能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么呢？同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。二是故事的意境美。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。因此，我先提供圖片鼓勵學(xué)生用自己的語言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎(chǔ)上歸納“光彩熠熠”。（一）重視學(xué)生個性的發(fā)揮。4．緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）了解韓愈①同學(xué)們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）②找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話介紹，學(xué)生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。（出示畫面，再現(xiàn)情境，目的不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是讓學(xué)生入情入境，體會環(huán)境的“幽”，為下文斟酌推敲提供場景。（板書：十分好笑 紛紛避讓）（5）總結(jié)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，并相機板書。（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。（6）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。1．喜歡這個故事嗎？我們也來試著講講這個故事吧?！倍昧送魄玫牡览恚覀儾环亮⒓葱袆悠饋?，學(xué)學(xué)賈島推敲課后第4題的詞語。）板書設(shè)計：起因 題詩贈友 經(jīng)過 賈島改詩 一邊…一邊…不知不覺 比比劃劃 闖（正）嚴(yán)謹(jǐn)十分好笑 紛紛避讓（側(cè)）認(rèn)真 結(jié)果 韓愈定稿 禮貌 寧靜 響亮教學(xué)反思： 成功之處：1．多措并舉，培養(yǎng)自學(xué)能力。，建議在教學(xué)前讓學(xué)生有針對性地搜集有關(guān)當(dāng)時歷史背景的資料，課堂上在訓(xùn)練語言文字的同時，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生真正走進文本、走進人物內(nèi)心，感受中國古代這種敬畏詞語、沉入詞語的品評風(fēng)氣——從表達的妥貼與精準(zhǔn)出發(fā)的“推敲”文化，并繼續(xù)傳承。接著我整堂課的教學(xué)就抓住這個“怪”字展開。給變色龍設(shè)計名片貫穿了整堂課的教學(xué)，學(xué)生每學(xué)習(xí)完課文的一部分，就在名片上寫一段話。過程與方法目標(biāo)：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。最后,總結(jié)寫法,遷移練筆。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計運用 多媒體教學(xué)資源，制作ppt，學(xué)生課下搜集有關(guān)詩人的詩句。（四）、精講點撥賈島是怎么斟酌“推敲”的？賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。用“推”：給人的感覺是：?? 用“敲”：給人的感覺是： 小結(jié)：是??！還是用敲字更巧妙?！岸淙甑茫灰麟p淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。有的說改為“拍”字，因為賈島走了很長時間的路，沿著山路找了好久，好不容易才摸到李凝的家，這時他肯定又累又餓，迫不及待的想見到他的朋友，也想快點進去弄點吃的，再好好休息一下，所以是“拍門” ；有的說改“推”字，因為賈島和李凝是好朋友，兩人關(guān)系密切，用不著這么多禮節(jié)；還有的說“扣門” ??對于他們的答案我給予了肯定，孩子們儼然一個個小賈島，一個個小韓愈，推敲的不亦樂乎。