【正文】 止不文明的行為，指責不禮貌的舉動。“少成若天性，習慣成自然”。學生作為一個生命體，或許他的第一需要并不僅僅是知識，或者說并不是知識。以后，張夢賓每次碰到我，就主動和我打招呼，并提醒我哪一節(jié)課上英語課。放學時，我拍著張夢賓稚嫩的肩膀說：“夢賓，好好地做。過了大約十分鐘，他爸爸給他送來了校服，并親自給他換上。經(jīng)過一段時間的整治，大多數(shù)學生步入了正軌。通過一年的班主任工作，我深深感受到：對于差生，尤其是紀律、衛(wèi)生甚至學習等雙差的學生，不要把他們從你身邊推出去教育，而應(yīng)該用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育時機，有情有理有力有度，“嚴”字把關(guān)，毫不疏忽，這樣，還有什么工作做不好呢？陽光屬于每一個孩子。但這種教育對這些后進生，作用仍然微乎其微。作為班主任，除了用集體的力量感召每個學生，還需要給全班每個學生上緊發(fā)條，尤其是后進生，讓他們能夠緊緊地隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。適當?shù)慕o學生以寬容，用溫言暖語輔助他們自省，對教育工作一定能起到事半功倍的效果。然而，在我的幫助下，王XX的媽媽也一再鄭重地表示盡量不會占用她的學習時間。對于這么一個學生，我應(yīng)不應(yīng)該當面揭穿她，直覺告訴我不能魯莽。因為他每次都不交。學生犯錯誤并不可怕，關(guān)鍵是讓他們認識到自己的錯誤，勇于承擔自己的錯誤，并時時保持一種“向善”之心。班主任應(yīng)把自己對某一學生的關(guān)心、表揚、批評，轉(zhuǎn)化為班集體對某一學生的關(guān)心、表揚、批評，使學生會真切地感到集體的存在，感到自己與集體融為一體，因為自己的一言一行都影響著集體，同時也受著集體的注視。開展體驗活動，促進全面發(fā)展常言道“百聞不如一見”，同樣，“百見不如一做”。三、建立競爭、評價機制，創(chuàng)設(shè)奮進的班集體氛圍競爭能產(chǎn)生力量，有競爭才能激活人的聰明才智和創(chuàng)造力。樹立榜樣，培養(yǎng)自覺性、主動性小學生生活的范圍畢竟有限，他們身邊可以比較的對象只有同班同學，沒有更大的目標和更好的榜樣。二、規(guī)范行為習慣，形成良好的班風班風是班集體的精髓所在?，F(xiàn)在就如何搞好班集體建設(shè)談自己的幾點做法。針對他這種厭學現(xiàn)象，我還專門召開了主題為“以身邊的同學為榜樣，好好學習感恩父母”的班會。有一天，他又沒來上學。我說：“聶XX平時在家都干什么？你知道他不做作業(yè)嗎？”他媽媽說：“他一回到家里就像放出籠子的小鳥，有時腳還沒邁進門，手就已經(jīng)摸到了遙控器。他剛上三年級時，他的成績還可以。通過這“四到”，學生的注意力不但集中了，而且認讀能力也提高了。如在學習long hair, short hair 時，我叫一名長頭發(fā)女孩，站到講臺前面來。還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的優(yōu)勢，督促和檢查后進生。另外，上了課，注意力不夠集中，小動作太多。作為一項系統(tǒng)而復雜的教育管理工程，學校的養(yǎng)成教育工作還有很長的路要走。家長對孩子在家的表現(xiàn)的反饋，也給學校養(yǎng)成教育工作的改進提供了有利的依據(jù)和方向。四、借托活動載體，促進習慣養(yǎng)成空洞的說教往往會讓學生產(chǎn)生逆反心理，尤其是面對青春期的初中生。這些由深厚的校園文化氛圍所傳達出的無聲的語言，為教育學生提供豐富的文化環(huán)境，進一步提升了學生的行為習慣養(yǎng)成教育的水平。有句樸素的話：“教師要做好表率。學校先后制定了《養(yǎng)成教育實施細則》、《文明班級評比方案》、《一日常規(guī)》、《安全制度》等一系列規(guī)章制度。近年來，我校不斷探索德育工作的新途徑和新方法，注重加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，以教育為先導，以制度為保障，以督查為抓手，以訓練為基礎(chǔ)，以習慣養(yǎng)成與內(nèi)化為目標，從細節(jié)入手，潛移默化地培養(yǎng)學生良好的行為習慣，全面提升了學生的素質(zhì)。在學校養(yǎng)成教育辦公室編寫并印發(fā)各班的《養(yǎng)成教育知識匯編》里，清楚地看到了“如何養(yǎng)成良好的飲食習慣？”“如何保管現(xiàn)金和貴重物品”??一系列章程的制定，形成了學校養(yǎng)成教育工作的可靠保障。在美麗的校園里，“茵茵綠草，惜于足下”“爭做文明學生，講究環(huán)境衛(wèi)生”“沒有了生命，你還有什么？”??類似的形象生動的溫馨提示語，無不滲透著教育的氣息。同時，為了更好地加強學生的養(yǎng)成教育，明確行為準則，強化自主管理，學校以班級德育評估為主渠道，建立起了校園檢查網(wǎng)絡(luò)，與班主任簽訂了養(yǎng)成教育工作目標責任書，建立了“行為習慣評價欄”，制訂了“學生日常行為習慣日對照表”，成立了由學校行政、值日教師和學生組成的“學生日常行為習慣監(jiān)督崗”，通過進出校門檢查、入班突擊檢查、課間巡查等形式，每天從禮儀、節(jié)約、衛(wèi)生、自習紀律及學生常規(guī)執(zhí)行情況等常規(guī)工作進行檢查，量化記分、通報，采取“日檢查，周評比，月小結(jié)，期末總評”的制度。另外，學校也成立了學生籃球隊、乒乓球隊、繪畫組等特色興趣小組，安排專人上課，在發(fā)展學生個性思維的同時，也培養(yǎng)了其全局觀念。當學生有了對生活的熱愛和偉大的理想，自然就會從我做起?！敖逃闶且环N早期的習慣。以上這些不良習慣，導致了學生學習成績差，難管理。我利用豐富多彩、生動有趣的課堂活動，來吸引學生游離的目光。(3)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力。培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。作業(yè)也經(jīng)常不完成，偶爾完成也是應(yīng)付。有時雖然一切準備就緒，但精力卻沒有集中，直喊困，直打哈欠，埋怨作業(yè)太多太難，沒有辦法做也做不完；寫一個字用半天，查一個字用上半天。在媽媽的一再追問下，他終于承認：最近一段時間，他什么東西都學不進去，對任何學科都不感興趣。盡管有時聶XX也會犯以前的一些小錯誤，但是他現(xiàn)在愿意學習了，作業(yè)也能夠按時、認真地完成了，自信又回到了他的臉上，他又找回了快樂的自我。遠期目標，即一個優(yōu)秀集體要達到的要求：師生和諧，學生團結(jié)，把建設(shè)班級作為共同的奮斗目標。在對學生曉之以理的同時，應(yīng)以“行”為主，通過行為訓練，把“要我做”化為“我要做”的內(nèi)動力，促進良好品德的培養(yǎng)。我注重不定期地表彰優(yōu)秀學生，如“學習之星”、“文明之星”、“十佳”少先隊員、“三好”學生、優(yōu)秀班干部等。在改革開放的現(xiàn)代社會更應(yīng)增強學生的競爭意識、評價意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。針對小學生自小嬌生慣養(yǎng)的特點，我校組織了“感恩父母”活動，為父母洗一次腳?？傊?，班集體不僅是教育的客體，而且也是教育的主體，具有巨大的教育力量。要實現(xiàn)這一點，方法有很多。”他的同位確實看見他交上了。我就在想：“這個學生平時挺省心的，最近怎么這么反常？”我決定家訪一下，通過她的媽媽我了解到：王XX家里最近事情比較多，媽媽經(jīng)常讓她照看小弟弟，所以耽誤了她的學習。對于他們偶爾的出錯，需要我們給一個善解人意的臺階。嚴在關(guān)鍵處，愛在細微中愛而不嚴不是真愛，對學生的愛要嚴在關(guān)鍵處，愛在細微中。班級差源于班中的后進生多。讓他知道老師關(guān)注著他的點滴進步并為之欣喜。一張卡通貼畫丁莊鎮(zhèn)第三小學 王效香良好的學習習慣不是一朝一夕就可以形成的,它需要時間,尤其需要教師的信任和智慧?？墒俏野嗟膹垑糍e依然我行我素，整天惹是生非，作業(yè)就甭提了?！睆垑糍e眼里含著淚使勁點了點頭?！蔽襾淼浇淌依铮晕⒊了剂艘粫赫f：“同學們，我相信張夢賓這次說的是真的。為此，他爸爸獎給他一臺復讀機。所以，教師要善于捕捉教育情景的細微變化，機敏地采取恰當?shù)拇胧┻€給學生自尊和自信。我相信，每一個人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開光亮就會進來。同學們，昨天的習慣造就了今天的我們，今天的習慣決定著明天的我們。修身養(yǎng)性，這就是起點。一個連自己老師都不尊重的人，如何去尊重別人，別人又如何尊重你！也許我們和老師的接觸只限于校園，但為學莫過于尊師，讓我們珍惜與老師的這份情誼吧！這次活動收獲很大，但也有一點小小的缺憾。習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。從那婦女的眼神不難看出，她是那孩子的母親。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。看來他今天打不中了，我便轉(zhuǎn)身向回走去。逆境不長，強者永存！