【正文】 但人家是搞營(yíng)運(yùn)的，怎么樣能多掙錢就怎么干，如果不超員的去搭載學(xué)生，車費(fèi)就要高出很多，對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)費(fèi)用再高也確實(shí)接受不了。今后的工作中我要堅(jiān)持將督導(dǎo)工作落到實(shí)處的原則，逐步實(shí)現(xiàn)思維方式、工作作風(fēng)和工作方法的轉(zhuǎn)變，就每一個(gè)專項(xiàng)工作的開(kāi)展都給予被督導(dǎo)學(xué)校具體的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題的深入研究。一份耕耘，一份收獲。據(jù)了解，武升錦老師35年來(lái)始終從事繁重的復(fù)式班教學(xué)工作?！景咐枋觥?018年9月17日，我和第七責(zé)任區(qū)的其他4名督學(xué)，在夾溝中心校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，查看該鎮(zhèn)的幾所幼兒園的開(kāi)學(xué)情況。（2）督導(dǎo)不等于檢查，不是查查看看評(píng)評(píng)就可以了，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問(wèn)題，向?qū)W校發(fā)整改意見(jiàn)，向上級(jí)主管部門匯報(bào)，也只是工作的開(kāi)始。期間，鄉(xiāng)校聯(lián)合多次召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)校還邀請(qǐng)我參加了一次關(guān)于“景觀步棧道”征地的協(xié)調(diào)會(huì)，由于農(nóng)村老百姓對(duì)土地的固有認(rèn)識(shí)，都不同意征地。當(dāng)我將問(wèn)題反饋給校長(zhǎng)時(shí)，校長(zhǎng)也承認(rèn)學(xué)校安全工作側(cè)重抓學(xué)生的安全教育、應(yīng)急預(yù)案演練、管理制度等方面，特別是校園周邊的安全隱患的排查不夠重視，有一種“學(xué)生幾十年都是這樣上下學(xué)也沒(méi)有發(fā)生安全事故”的麻痹思想。二是教育工作目標(biāo)管理考核做到“兩明確一公告”，“兩明確”即明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、明確過(guò)程管理的量分結(jié)果，“一公告”即對(duì)年度考核結(jié)果進(jìn)行公告，發(fā)布在政府公務(wù)平臺(tái)上，接受社會(huì)監(jiān)督。四抓教師工作評(píng)價(jià)促隊(duì)伍建設(shè)，市政府教育督導(dǎo)室在結(jié)果運(yùn)用上強(qiáng)化“四個(gè)一批”，即順向流動(dòng)一批，勸勉一批，轉(zhuǎn)崗一批，培訓(xùn)一批，并及時(shí)了解教師思想動(dòng)態(tài)及工作狀況，幫助教師發(fā)展。建立督學(xué)責(zé)任區(qū) 漢川市于2011年初步建立起督學(xué)責(zé)任區(qū)管理制度，把全市26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、14所局直學(xué)校劃分成9個(gè)責(zé)任區(qū)，分別由9名市政府督學(xué)負(fù)責(zé)，并明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等。評(píng)估力求簡(jiǎn)化程序，盡可能減輕學(xué)校準(zhǔn)備評(píng)估材料的工作負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)工作實(shí)效，并設(shè)立了素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、特色學(xué)校、合格學(xué)校三類榮譽(yù)稱號(hào)。第二篇：柘榮縣教育督導(dǎo)案例 新行使督學(xué)職能 助解安全隱患柘榮縣人民政府教育督導(dǎo)室 陳斌【案例描述】2014年春季開(kāi)學(xué)，各責(zé)任督學(xué)例行開(kāi)展學(xué)校期初工作專項(xiàng)督導(dǎo)，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容是“學(xué)校安全工作督查”，包括安全組織機(jī)構(gòu)、檔案材料、安全管理措施、各類設(shè)施設(shè)備安全狀況、校園及周邊環(huán)境等。2015年柘榮縣申報(bào)“義務(wù)教育基本均衡縣”省級(jí)評(píng)估驗(yàn)收，該隱患作為全縣重點(diǎn)督導(dǎo)對(duì)象。但還是存在一些誤區(qū)：認(rèn)為只要將學(xué)生的安全教育工作做好就可以，能夠?yàn)槎綄?dǎo)檢查提供完整豐富的檔案材料就可以，學(xué)生在校期間不要發(fā)生安全責(zé)任事故就可以。（4）掛牌督學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校正確教育觀、質(zhì)量觀、安全觀的指導(dǎo)，片面的安全觀是隱性的安全隱患，更易發(fā)生安全事故。草場(chǎng)小學(xué)地處宿州市埇橋區(qū)夾溝鎮(zhèn)的西北部，三面環(huán)山，被稱為埇橋區(qū)的“西伯利亞”，再往北走2里路就與蕭縣接壤，交通極為不便。一天下來(lái)，頭昏腦脹，再加上他血壓高，嘴里起泡，牙也痛。2016年9月28日，由于長(zhǎng)期積勞成疾，武升錦突發(fā)腦溢血，倒在了工作崗位上，在重癥監(jiān)護(hù)室醒來(lái)后，他不是關(guān)心自己的病情，而是問(wèn)：“我的學(xué)生怎么樣?”一般情況下，身患重病要臥床多休息，才有利于身體恢復(fù)，然而武升錦放不下學(xué)校的學(xué)生們。督學(xué)是資源，責(zé)任區(qū)是平臺(tái)，專職督學(xué)是紐帶，用好資源，助力教育，監(jiān)督指導(dǎo)并重，引領(lǐng)服務(wù)并行，做學(xué)校歡迎的督導(dǎo)，做稱職盡責(zé)的督學(xué)！第四篇：督學(xué)督導(dǎo)案例督學(xué)督導(dǎo)案例范文五篇【篇一】【案例描述】在一次督導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一所村小本來(lái)就不寬闊的大門外，每天擠滿了接送學(xué)生上下學(xué)的面包車。采取的措施：我們的做法是：要求鎮(zhèn)小學(xué)中心校立即召開(kāi)由全鎮(zhèn)校長(zhǎng)、各校分管安全的負(fù)責(zé)人參加的專題會(huì)議，明確要求：首先，學(xué)校印發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，信上向家長(zhǎng)講明存在的拼車現(xiàn)狀及事關(guān)生命的安全隱患，并誠(chéng)懇的邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加“生命教育”主題校會(huì)。應(yīng)該說(shuō)生命有了一定的保障。我接著問(wèn)：那學(xué)校平時(shí)的教研組活動(dòng)怎么進(jìn)行呢？這位老師支支吾吾若有所思地說(shuō)：我們教研組每周的推門聽(tīng)課總是會(huì)有人有課調(diào)不開(kāi)，評(píng)課時(shí)，大家多半也是唱“贊歌”，不講真話，也不愿意說(shuō)實(shí)話，隔靴搔癢，活動(dòng)收效甚微。要解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化的問(wèn)題，必須看到現(xiàn)象背后的原因，才能找到符合實(shí)際又具有針對(duì)性的解決問(wèn)題的辦法。——課例觀摩組織本組老師和區(qū)內(nèi)思想品德教研組長(zhǎng)觀課。教研員對(duì)大家的意見(jiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行了聚焦和引導(dǎo)。我們相信，通過(guò)教研組長(zhǎng)和老師們共同的努力，該校的教研組建設(shè)將會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新，該校的校本教研之路會(huì)越走越精彩！【案例反思】一、作為責(zé)任督學(xué)，一定要增強(qiáng)督學(xué)責(zé)任感，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。吳老師爽快地答應(yīng)了，同時(shí)又提出一個(gè)條件：“要我參加行，要給我一定的權(quán)力，這樣我才能調(diào)動(dòng)其他人。對(duì)這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)授予其一定的權(quán)力。對(duì)于這樣的人才，校長(zhǎng)要使用大膽放權(quán)，用其所長(zhǎng)的用人藝術(shù)。用人的要訣，是把職、權(quán)、責(zé)三位一體地交給被使用的人。譬如在對(duì)某中學(xué)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)時(shí)，我們的聽(tīng)課是隨機(jī)進(jìn)行的，在不打招呼的情況下推門聽(tīng)課，真實(shí)了解和掌握了任課教師的備課、上課情況、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等情況。：責(zé)任督學(xué)應(yīng)深入學(xué)校與師生直接溝通，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)，督促學(xué)校及有關(guān)部門，使每一次的監(jiān)督檢查都能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。課堂上有教師在時(shí)，王某時(shí)有分心現(xiàn)象。該生的父母離異，父親缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)教育后，該生也是不以為然。另一方面，以不做家庭作業(yè)得到老師的批評(píng)而引起老師的注意。通過(guò)分析找到問(wèn)題癥結(jié)以后，心理教師制定了一套輔導(dǎo)干預(yù)措施，根據(jù)王某的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策。首先，責(zé)任督學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的細(xì)小問(wèn)題，尤其是隱藏在師生中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，應(yīng)用個(gè)別訪談和集體座談?dòng)懻摰榷綄?dǎo)方法，透過(guò)表象，分析和把握問(wèn)題癥結(jié)，為正確解決問(wèn)題提供保障。具體表現(xiàn)為：學(xué)校部分校舍被幼兒園和部分教師生活所占，教師沒(méi)有統(tǒng)一食堂占用各專用教室做飯，教學(xué)五認(rèn)真落實(shí)不到實(shí)處，德育管理養(yǎng)成教育缺失，我按計(jì)劃對(duì)大王樓小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。她們只是一味地完成“備課授課作業(yè)批改輔導(dǎo)”這一流程，工作不用心，所以教學(xué)效果不好?！景咐此肌孔鳛槎綄W(xué)，我覺(jué)得要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的“督”與“導(dǎo)”，做到“督”不越職、“導(dǎo)”不越位，做校長(zhǎng)工作的賢內(nèi)助。通過(guò)集體備課、外出培訓(xùn)，名師引領(lǐng)等方式，促進(jìn)青年教師快速、健康發(fā)展，為教師隊(duì)伍形成戰(zhàn)斗力、學(xué)校持續(xù)發(fā)展保