人音版一年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)在叫說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 生唱音階歡迎小動(dòng)物。 學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂 ， 教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取 聽(tīng)、 說(shuō)、唱、 演 、 編等 多項(xiàng)活動(dòng)使音樂(lè)知識(shí)生活化。 教學(xué)難點(diǎn)： （ 1）基本能運(yùn)用“圖形譜”來(lái)掌握旋律的高低。歌曲采用了圖與旋律線示意的方法呈現(xiàn)，生動(dòng)形象而有趣。 《誰(shuí)在叫》是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第十單元《旺旺和咪咪》中的第二首 學(xué)唱 歌曲，下面我將從 以下幾 個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。知道“反復(fù)記號(hào)”及其用途。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)、模仿記憶階段的灌輸式，已經(jīng)走向了以聆聽(tīng)、模唱、感受為主的探索過(guò)程。 目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒 ， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ， 營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍 。在 學(xué) 唱 歌曲 前，我讓學(xué)生先理解歌詞 ： 小貓 為什么要叫？噢！原來(lái)是 想捉 老鼠、 小雞呢？要 找媽媽 、 還有小魚(yú) ?? 了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系 ， 教育學(xué)生細(xì)心觀察事物 ， 同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作 ，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)曲為歌曲伴奏。 在走進(jìn)歌曲、感受歌曲的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生興致勃勃的投入的歌曲的創(chuàng)編活動(dòng)中去。歌詞從不同 的角度提出了：為什么小動(dòng)物叫了 ?它們都在做什么 ?意在調(diào)動(dòng)小朋友的想像力。知道“反 復(fù)記號(hào)”及其用法。 二、 基礎(chǔ)訓(xùn)練 發(fā)聲練習(xí)： 前幾天我們剛學(xué)過(guò)《數(shù)鴨子》， 今天， 小鴨子又帶著許多小動(dòng)物和我們一起上課，（ 多媒體 出示一幅有各種小動(dòng)物 的畫(huà) ） 你們歡迎嗎？ 那 我們 唱一唱 動(dòng)物音 階來(lái)歡迎它們 吧 。 知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁唇袉?？（引?dǎo)學(xué)生理解歌詞： 小貓 為什么要叫？噢！原來(lái)是 想捉 老鼠、 小雞 呢？要 找媽媽 、 還有小魚(yú) ??） 小朋友們朗讀的真不錯(cuò)，可你們?cè)诶首x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)歌譜里有許多字被括號(hào)括上的嗎？而且這些括號(hào)里只有一個(gè)“領(lǐng)”和一個(gè)“齊”字，它是什么意思你們知道嗎？ 分角色 把歌詞 再 朗讀一遍。 1師生合作接唱歌曲。）
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