【正文】 是從鴉片戰(zhàn)爭開始，是吧？虎門銷煙 ，一直到解放戰(zhàn)爭勝利，是不是?。克催@個順序來寫的。這首詩應(yīng)該說比較形象的揭示了這個紀(jì)念碑的意義。（掌聲）不錯不錯。但是實際 上，中國歷史，中國翻天覆地的變化呢，既有民族英雄的功勞，也有，或者更重要的是，千百萬，千千萬萬，人民英雄，人民大眾的功勞，是吧？所以用人民英雄紀(jì)念碑比較好。 生 6：我覺得不可以改為“民族英雄紀(jì)念碑” ，為什么呢？因為民族英雄紀(jì)念碑 —— 我們中國是一個多民族的國家嘛，民族英雄紀(jì)念碑意思好像就單一的一個民族。 （放投影：（一）從文章角 度細(xì)讀） 同學(xué)們看屏幕。一個從文章學(xué)的角度 —— 剛才同學(xué)們提的 1—— 8個問題，大概是從文章學(xué)的角度，啊，大致上，啊。好像一個珠子有線 索它就不散嘛。其他版本還有保留的?！蔽易蛱煳野堰@兩個問題揣到荷包里，今天上班坐在車上我還在看。后來我又把它刪掉，因為問題太多了。據(jù)說，這樣一轉(zhuǎn)，就代表中國共產(chǎn)黨扭轉(zhuǎn)乾坤?。ê逄茫┚瓦@樣子。反正比你爸爸大，反正比你爸爸大。 鄧娣，鄧娣提了一個非常重要的問題，她問：“為什么要把鴉片放入石灰坑中銷毀呢？”（哄堂）“原理是什么？”（哄堂）“請寫出它的化學(xué)方程式！”（哄堂）為了回答這個問題，我昨天半夜打電話給化學(xué)老 師，哈哈，化學(xué)老師關(guān)機了。感受是怎么樣的呢？當(dāng)然有崇敬啊、敬仰啊，是吧？呃 —— 我還想，我們這一代人??或者??甚至，啊，包括你們這代人，以后，通過我們的努力，有沒有做出進入那個后來人的紀(jì)念碑的那 樣的成績來。把課文的內(nèi)容加以整合，用自己的話說出來，很好啊！ “永垂不朽”跟“天塹”可能關(guān)系更遠(yuǎn)一點點，那我們就??啊，大家回去再想，好不好？（笑聲） 二、問題展示 師：（投影 “問題展示”）昨天我來學(xué)校搜集了一下大家的預(yù)習(xí)提問。） 師：（無聲笑。 生３：我們接受了日本帝國主義的挑釁，在甲午我們打了一場海戰(zhàn)。） 師：哪個男同學(xué)說？隨便可以說的，說錯了也沒關(guān)系的，啊？哪個男同學(xué)說說？（停頓片刻）可能男同學(xué)的句子難度大一點，那女同學(xué)先說，女同學(xué)先說。 上面這三組詞語，它們之間啊看起來距離很遙遠(yuǎn)啊，同學(xué)們能不能造一下句，好不好？男同學(xué)，造第一句，就是用“瞻仰”和“挑釁”啊，說一段話，這兩個詞都要用進去，而且意思要連貫，要表達(dá)一個中心。 峻俏：形容山高而陡。 逾越：跨越，超越。 瞻仰：恭敬地看。 生１： ni224。n”。n】 請同學(xué)們把屏幕上的這些字啊自由地朗讀一下，后面有注音的?！克荨?s249。 評 課 者：唐海海（深圳市教育局副局長） 陳繼英（深圳市教苑中學(xué)特級教師） 實錄整理：深圳市羅湖外語學(xué)校 謝海華（根據(jù)現(xiàn)場錄像） （投影初步課題：《人民英雄永垂不朽 —— 瞻仰人民英雄紀(jì)念碑》細(xì)讀） 一、檢查預(yù)習(xí) 師：首先我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況?！垦觥?yǎng】锨【 xiān】幔【 m224。老師用激光筆指示。 生１：卅 s224。n，它什么意思？ 生１：二十。 豐功偉績：偉大的功績。 旌旗：泛指旗子。 天塹：天然形成的隔斷交通的大溝，這里指長江，形容它的險要。o”說一段話，兩個詞讀音是一樣的，但是，第一個“峻峭”，山的“峻峭”，剛才我們看到，是指這個山很陡很險；這個人旁的“峻峭”是什么意思？人長得很漂亮，是吧？那么女同學(xué)造“ j249。 生２（女）：一個長得很俊俏的男孩站在峻峭的山上。 師：沒想好？（笑聲）啊，沒想好，那你等一下再說，好不好？（走前，拿過話筒，示意該生坐下。 生５（女）：我在瞻仰一塊浮雕，上面記錄著中國軍民勇敢地對抗外來挑釁者的事跡。 李倫豪同學(xué)提的，他問：“課文里面說紀(jì)念碑高達(dá) 米，有十層樓那么高，比天安門還高 。呃，你們知道是中國跟哪個國家打呢？ 生（齊）：英國 —— 師：嘿，對了。 劉楨卓同學(xué)問：“人民英雄紀(jì)念碑有十層樓高，那作者是如何觀察如此仔細(xì)的咧？”（哄堂）“其中是否有捏造的不實之處呢？”（笑聲） 這個 —— 這個問題我不是很好回答啊。（看紙條，稍頓）今年是我的本命年，你們算 多大？（笑聲） 龔皓瑩的問題是：“您是從事什么方面的工作的？”（笑聲）我是當(dāng)老師的啊。等下再說。 謝婉瑩問道：“為什么碑文上的內(nèi)容要分為三個時間段？三年來、三十年以來、 1840年以來，為什 么不全部合為一句話？”這個是深度思考啊，深度思考。（放投影） （一）教學(xué)意圖 1．老師為何選擇這篇課文來講呢？ （二）建碑意圖和作者寫作意圖 2．作者為何要寫這篇文章？人民英雄為什么永垂不朽？ 3．為什么要建這座紀(jì)念碑？ 4．為什么毛主席要親自執(zhí)锨？ （三）文章順序和線索 5．文章按什么順序來寫的？全文的線索是什么？（亂與散） （四）浮雕內(nèi)容 6．為什么紀(jì)念碑上只有中國近代史的事件，而沒有中國古代的英雄或事件呢？ 7．為什么碑上沒有具體的英雄的名字？為什么沒有以個人來雕刻？ 8．為什么選取 8件事作為代表？ （五）碑文的理解 9．為什么碑文要分三個時間段，為什么不全部合為一句話呢？ 10．為什么碑文是從現(xiàn)代走向歷史來寫的？ （六）對文本的深入思考 11．“英雄”在老師心目中是什么概念？ 12．文章為什么兩次（應(yīng)為 3 次）提到“人民英雄永垂不朽”幾個字？ 13．人民英雄紀(jì)念碑大量使用用漢白玉材料是否代表什么特殊意義？ 14．人民英雄紀(jì)念碑是贊頌英雄，還是紀(jì)念中國這段屈辱的歷史？（郭菁） 15．中國人會記住這些歷史嗎？這些浮雕只是象征吧？不能真正讓中國人有民族意識。 第二個呢，建碑的意圖和作者的寫作意圖。 第四類，關(guān)于浮雕的內(nèi)容，啊，這個，很多同學(xué)都提到了，為什么只寫近代史的這些事件，而不寫古代的事件？我多次聽老師講過這篇課文，但是這些問題我在聽課的時候啊，老師們都沒提出來，我們同學(xué)們提出來很有價值。 關(guān)于為什么要講這篇課文，還有一個原因是：外邊有人說我們是深圳語文味流派、文化語文流派，這個流派就是以我為主的。 師：這個呢，同學(xué)們啊，討論一下，然后你們自己回答，好不好？你們自己回答。 師：（輕拍其背示意坐下）有點思想，有點思想。而這些事件呢，就是正好在整個中國沖破思想牢籠的這個階段發(fā)生的。還有點全球眼光，啊哈，你把中國歷史放在整個全球文明當(dāng)中來看的，是吧？所以 —— 在你這個年齡當(dāng)然是相當(dāng)不容易的。 （放投影） 2．關(guān)于順序的問題呢，是說明文教學(xué)里面很重要的問題。那個不可以的，?。亢?。當(dāng)然我們初中同學(xué)寫說明文，會運用一兩種就可以了，比如說時 間順序啊、空間順序，是吧？邏輯順序稍微難把握一點點。 生 10：呃 —— 第一個問題就是說，為什么只有中國的近代史哦？因為就是從 1840年的鴉片戰(zhàn)爭開始，人民慢慢慢慢地擺脫了封建制度的鉗制，慢慢慢慢地走向了現(xiàn)代的社會主義制度，就是走向了光明。是沒做到的。（哄堂。但是，毛主席反對突出個人。 所以，毛主席不主張在紀(jì)念碑上刻個人名字，跟他的人民創(chuàng)造歷史的觀念有關(guān)??你看，領(lǐng)袖人物上面一個都沒有，那些很著名的英雄人物也沒有，刻的都是人民英雄群像，都是人民英雄。然后直接原因就是：因為這八件事件是中國的比較偉大而且比較出名的事件。 師：哦 —— （笑聲）毛主席寫了八個字， 所以作者就寫八件事。你看，大家提出的問題，其實在課堂上你們都可以解決的。（一生主動借與）好 ，那么，大家把毛主席題的這個碑文吶，來齊讀一下，好不好？“三年以來”，預(yù)備 —— 讀！ 生：（齊讀）三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民主獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 師：嗨！任何人聽了你們這么朗讀，都會永垂不朽的?。ㄐβ暎┠憧茨銈儯冶緛磉@幾天身體不太好，一聽你們這么一讀，我精神就來了，啊，精神就來了。（同學(xué)中有笑聲，繼而掌聲） 師：你們別鼓掌。 生（女） 16：我覺得，首先呢，如果說，碑文從現(xiàn)代走向歷史的話，首先就會讓我們最引以注目的就是現(xiàn)代，就是說人都要以現(xiàn)代為重啊，就是說，抓住今天是最重要的。有沒 有和我意見相反的？有沒有？ 生：老師啊?? 師：啊？（伸手示意） 生 17：老師，那我可不可以理解為，就是說，毛澤東認(rèn)為他所領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)主義革命最偉大，來藐視前人的成果？（笑聲） 師：啊，你說毛主席有沒有這種心理是吧？是吧？ 生 17：有可能啊。只有毛主席領(lǐng)導(dǎo)的中國共產(chǎn)黨才改變了這個歷史。 生 18：因為 這三個時間段所象征的事情是不一樣的。一句話，強調(diào)三年解放戰(zhàn)爭的重要，但是沒有貶低歷史上人民英雄的功勞，對吧？好，由于時間的關(guān)系，我們不能太展開了啊。 生 19：令我們這些讀者印象更常深刻些。廣東人是不是“四”不好聽，是不是??？“三”就比較多了，是吧？中國造字法，那個“群眾”的“眾”字，三人為眾。 生 21：那古代“三”不是代表多嘛，那“九”不是更好嗎？ 師：九是三的三倍啊。然后第二次呢，是作者即將要開 始介紹這個碑文的時候又再一次提出來。她表面是表示一種恨，實際呢是愛。）欸，還有八寶粥，八菜一湯是我們局長吃的，我們只能吃四菜一湯，哈哈哈哈哈??（笑聲）開玩笑，啊。玉是中國最傳統(tǒng)、最古老的飾物之一。這個 —— 以我講為主，（放投影） 你們看，玉在自然界中是非常稀少的，難以加工，在中國古代政治生活中啊，它一直具有十分重要的象征意義，在日常生活中也具有道德象征，具有通靈魅力。 —— 北島《宣告》 啊，沒有英雄的時代！可是，在我們中國歷史上，曾經(jīng)有的時候啊 —— 你比如說唐代，大家都爭著做英雄，那些詩人都往前線奔，西域、邊境，啊，都去建功立業(yè)。 師：（放投影）我自己下一個定義。能做敢做了，這就是英雄。 —— 《左傳》 師：我覺得我們這個民族現(xiàn)在呢，是吧，有一點鄙視英雄啊，當(dāng)面可能說英雄好話，背后啊—— 可能會說他傻不拉幾的，是不是?。课矣X得一個民族要壯大，后人要給我們這代人再建 紀(jì)念碑，我們就要呼喚，曾經(jīng)有過的英雄意識，和不朽意識。??還大一點??我們再來，重頭聽，啊?？床豢吹们澹浚ㄔ龃笞痔枺﹣?，《紀(jì)念碑》，普希金，預(yù)備 —— 讀?。▽W(xué)生齊讀。 來，讓我們再齊讀一遍，來結(jié)束這個課。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。） 朽（ xiǔ） 幅（ fǘ） 天塹（ qi224。 慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢不可當(dāng)。 提示：瞻仰前的心情 —— 萬分崇敬；瞻仰后的感受 —— 再一次默默致敬。 討論后明確： 作者的活動順序：進入廣場 —— 越過廣場 —— 踏著石道 —— 走到碑前。 討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階 —— 平臺（碑身四周） —— 碑身（正面、背面） —— 碑身東西兩側(cè)上部 —— 碑頂 —— 大碑座。 710 節(jié)，試填寫“揣摩正面（北面）中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實，因而放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理，因而 作者從東面起，順次介紹浮雕。 歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件—— 1851 年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風(fēng)飄揚”顯示了起義隊伍人數(shù)眾 多勢不可當(dāng)。有的直接從畫面開始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國運動”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹 談起（如“五卅運動”、“勝利渡長江、解放全中國”）變化多姿，避免了行文的呆板。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。再如介紹 10 幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。